教学目标：
1．巩固已学的ll个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。 2．朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。 3．学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。 课前准备： 1. 生词卡片。 2．雾娃娃头饰。 教学过程： 一、复习回顾
1．出示生字词语卡片，学生开火车认读。 2．运用所学词语说一说课文主要内容。
从前有一片雾，他是个又( )又( )的孩子。
“我要把大海藏起来。”( )，他把大海藏了起来。( )是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把( )藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。( )、( )、树木、( )，( )行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。
【巩固词语的方式很多，利用根据课文填空的方式来巩固，让学生明白“词不离句”的道理。】
二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮 1．认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。
(1)教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子： 雾飞到海上。 雾来到岸边。 他躲在城市的上空??
(2)出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。
(3)教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊?(预设：淘气、顽皮??)
(4)指导学生读句子：他躲在城市的上空。 2．读好设问句。
(1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢? (2)在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。 (3)同桌试读，师生配合读。
(4)分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。 三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化
1．自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化?
2．出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空琏同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 (1)指导学生恰当停顿，读好长句。
(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。 过渡：雾消失后还有什么变化呢?
3．出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
(1)理解“悠闲”。
教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。
指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。
(2)学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢?
【对于长句，学生之所以会读成断句就是因为不得法，教会学生“停顿”，有利于把握好长句，让学生明白朗读也有方法与技巧。】
【通过读一读，演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学习作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。】
路上走着行人，小黄狗也出现了，它_______________。
路上走着行人，_______________________也出现了。它__________。 学生反馈，师生评价。 四、理解雾的消失
1.齐读最后一个自然段：雾呢?不知道消失到哪里去了。 2.提问：雾消失到哪里去了呢7 。 3．学生讨论。 五、写字指导
1．出示“于、久”。
（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。
(2)教师范写，边写边提示要点。 (3)学生练习书写，描一个，写一个。 (4)展评，相互评价，打五角星。 2．出示“散、步”。
（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。
(2)教师范写，提醒书写要点。 (3)学生练习书写，描一个，写一个． (4)展评，相互评价，打五角星。 3．修改后再次练习书写。 六、板书设计
海上
雾在哪里 岸边 淘气 顽皮 城市的上空
消失
20雪孩子
教材解析
课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。
课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来，
教学目标
1．认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶’’等8个字，会写“出门、起来”等ll个词语。
2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。