课题： 第三单元 5、电磁铁 教学目标： 1、 能够自己做一个电磁铁。 ２、 能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 ３、 能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。 ４、 能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。 重点： 难点： 认识电磁铁的基本性质。 探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 教学用具： 电池、铁钉、电线、回形针 教学过程： 一、导入： 教师出示电磁铁装置，示范通电后可以吸起回形针，断电后磁性消失。教师介绍电磁铁有关知识。 二、学生动手： 1、介绍材料并演示制作的方法。 2、分组比一比：谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢？如何用实验证明呢？实验中应该注意什么呢？3、组织学生分组实验研究记录并汇报交流实验过程及结果。 三、课上总结： 1、提问：今天你有哪些收获？电磁铁在生活中有用吗？ 2、讨论：你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢？电磁铁有S极和N极嘛？如何证明呢？学生分组讨论实验小结。 教学反思：
课题： 第四单元 1、测量呼吸和心跳 教学目标： 1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。 3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 重点： 难点： 知道运动使心跳和呼吸加快，休息后，心跳、呼吸又会恢复正常。 学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 教学用具： 秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。 教学过程： 一、室外活动： 在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 二、课堂讨论： 大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。 三、学习测量方法：①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制。 四、测量呼吸、心跳和脉搏： 分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。 五、分析 ：为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？ 教学反思：
课题： 第四单元 2、肺和呼吸 教学目标： 1、知道肺是人进行呼吸的重要器官。 2、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。 3、能积极参加锻炼，注重个人保健。 重点： 难点： 认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。 准确测量自己的肺活量。 教学用具： 保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型。 教学过程： 一、关于呼吸： ①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气； ③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成…… 二、石灰水实验：实验步骤： ①取一个保鲜袋收集空气，或者吹气，分别倒入石灰水。 三、认识呼吸系统的结构。 鼻腔、气管、支气管、肺。（画图巩固对呼吸系统的理解。） 四、拓展: 为什么我们在运动时呼吸会加快呢？ 生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快为我们提供更多的氧气…… 教学反思：
课题： 第四单元 3、 心脏和血液循环 教学目标： 1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动。 2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。 3、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏。 重点： 难点： 认识心脏。 认识心脏的功能。 教学用具： 人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、） 教学过程： 一、听心脏跳动的声音：让我们一起来想办法听一听。 ①直接用耳朵听；②用听诊器听；③用粗管子听…… 二、寻找脉搏： ①在颈部有；②在头部太阳穴处也有。 三、认识呼吸与血液循环的关系： 心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。 现在请大家思考一下：“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？” 小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。 四、小结： 一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。 教学反思：
课题： 第五单元 1、解释 教学目标： 1、知道什么是解释。 2、知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。 3、知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。 重点： 难点： 对证据进行解释。 区分解释与事实。 教学用具： 水杯、过滤纸、水彩笔、橡皮筋 教学过程： 一、导入： 1、分别出示三幅图，从图中你观察到什么？想到什么？这之间有什么联系？ 2、教师小结：现象与解释 3、出示一个坏的水果。提问：你看到了什么？想到什么？ 4、提问：你觉得两者有什么不同？ 二、课堂活动： 1、组织学生了解实验步骤，分组实验2、汇报实验现象以及原因。3、小结：解释的不同类型 三、小结： 今天有什么收获？现象和解释有什么不同呢？哪些科学结论就是好的解释呢？经历了怎样的过程呢？ 教学反思：
课题： 第五单元 2、建立模型 教学目标： 1、知道模型的种类及作用。 2、能够建立一些简单的模型。 重点： 难点： 认识模型的作用。 建立模型。 教学用具： 黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料 教学过程： 一、导入： 你们见过模型吗？有哪些？出示四种模型。 二、模型的作用： 1、这些模型都有什么作用呢？ 2、模型的意义 3、、提问：你们想制作模型吗？ 三、实践活动： 1、理解黑盒子模型的制作过程。 2、分组制作，交流结果及确定的过程。打开盒子验证。 3、出示纸筒模型. 4、组织学生按照模型图制作一个模型，验证自己的解释。 四、思考：经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？ 教学反思：