六年级语文上册表格式教案打印版(3)

2、 讨论。 四、讲读第二段。 1、 指名读 起伏，森林茂密，长默读课着大片的原始森林，文 是名符其实的林海，2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭今天，让我们一起去的景色，读一读，并展开联想。 3、齐读第二段。 看看那儿的白桦林吧。 思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 五、讲读第三段 1 、自读这一段， 2、 讨论交流。 3、自读第五自然段， 板书设计： 白桦林的低语 坚守岗位 看林人 无私奉献 默默守候 讲读二、三、五段 思考： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 教师小结 己学习 本课的收获。 作业设置 1、抄写好词、好句。 谈谈自 出赞颂之情。 感情朗读：要读 2、背诵自己喜欢的句段。 教 学 反 思 课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课 前 准 备 教 学 时 数 白桦林的低语（第二课时） 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 合作交流 新授 课 型 小黑板 2 课时 教学 时数 第 2 课时 是否采用电 否 教手段 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、复习 1、根据拼音写汉字： wān yán qū zhé xù xù dī yǔ （ ） （ ） qīng sùzhōng cháng dīyín qiǎn chàng （ ） ( ) 学生写出这几个词语后，找出在文章的位臵，联系上下文细细体会这些词语包含的深情。带着这种深情读有关的句子。 2、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。 (1)在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （ ） (2)窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （ ） 二、感情诵读，品味语言魅力 1、指名有感情的朗读全文 2、看林人是平凡的，而精神是伟大的，所以我对他们充满敬意，深深的怀念你——看林 教师活动 出示小黑板 思考：“白桦林”和“看林人”“林业工指名拼读 人”有什么关系？ 学生天空 教师出示练习 1、对下列句子正确理解的一项是： （1）看林人啊，我的兄长…… A看林人就是作者的兄长。 B为了和看 学生自己试读，指名读。 （学生接读文中的最后一段） 学生活动 教学内容 人，你能将作者的这种感情用你的朗读读出来吗？ 3、因此作者就有一种渴望，渴望什么？ 4、自由感情朗读 三、小练笔 请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内.。 四、练习 阅读下段文字，按要求回答问题 你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！ 板书设计 白桦林 看林人 林业工人 ( 平凡伟大) 象征 代表 缩影 1、完成课堂作业 林人拉近感情距离。 C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。 D称兄长是为下文抒情做准备。 教师活动 （2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。 A “邪火”就是妖火。 B“邪火”是指有人在放火。 C受气温，干湿度的影响产生的火。 D指人为的森林火灾。 （1）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？ （2）这样牺牲表现了看林人的什么品质？ （3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？ 学生活动 人思考后讨论 交流 归纳内容 阅读下段文字， 按要求回答问 题 谈收获 作业设置 教 学 反 思 课 题 2、 预习《杨震暮夜却金》 杨震暮夜却金 1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课 前 准 备 教 学 时 数 下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 阅读指导 讨论 课 型 新授 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；是否采用电 否 查找有关杨震的生平资料。 教手段 教学 第 1 课 1 课时 时数 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、故事导入： 二、读通文章 三、对照译文，读懂意思 1、小组交流，再把问题集中起来。全班交流 2、指名自己试着练习说说故事的内容。 3、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。 杨震的高尚行为表现在哪里? 杨震“却”的是什么东西，多少东西？你体会到什么？(他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。) 这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？ 教师活动 学生活动 你知道那些古人1.自读高风亮节的故事，讲课文 给大家听听好吗？ 2.范 今天我们来学习读、领一篇文言文《杨震暮读，读准夜却金》的故事。你字音，读知道是个什么样的通句子。 人吗？ 3.学生反复的1、先自己读，你读自由的懂了什么？哪些地朗读，读方读不懂？在书的完古文，旁边做批注 再读读3、古文与现代文对 译文。 照，你发现哪些词的小组交 (“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮意思不同？ 夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人 重点指导：却：时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个不接受，推辞。遗：流再把角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这赠与、送给。迁：调样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”任。知：了解、知道。天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是举：举荐、推举。何：严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格怎能。谒：拜见。 高尚，品德高尚。) 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言 1．练习读熟；体会品质。 2．练习背诵。 五、给小故事换个题目 板书设计 杨震暮夜却金 严于律己 清正廉洁 提示： 从做人的角度 从做事的角度 从为官的角度 从对待自己的角度 从品质修养角度 学生根据文章的内容自己给文章换个题目。（例：拒贿的故事 问题集中起来。全班交流 结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。 学生讲故事 1、抄写字词 2．预习《尊敬普通人》 作业设置