六年级语文上册表格式教案打印版(5)

6、齐读第七自然段，思考：“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？ 理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看） 7、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？ ——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。） 8、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论： 讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? “先有伯乐然后有千里马”、“人不可貌相”、“透过现象看本质” 六、课堂小结： 这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。 作业设置 本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？ 板书 设计 丑石 贾平凹 教 学 反 思 课 题 寓言二则 （东施效颦） 学 1、读懂字音，疏通字义，感知课文。 习 目 2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。 标 3、理清思路，提高阅读能力。 重 点 熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展难 并活学活用。 点 教 阅读、交流 课 型 新授 法 选 择 课 前 资源包: (可利用的资料信息，推荐学习资料。有关是否采用是 准 庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。) 电 教手段 备 教 1 教学 第 1 备课 学 课时 时数 课时 总数 时 数 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课。 同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。 今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？ 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。 反复朗读，把文章读流畅。 三、细读课文，读懂寓意。 1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？ 2．出示课件： 西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦教学侧记 其里。” （1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。 3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？ 4、出示课件： 东施丑： “其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。” （1）读读这句话，你体会到什么？ （2）能用个词来形容一下东施的样子吗？ （3）再读句子，试着读出东施的丑 （4）你想对东施说什么？ 四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。 1、小组讨论： （1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ （2）什么是真正的美，你能告诉东施吗 （3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 2、班级交流讨论结果。 教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。 五、熟读背诵，进行语言积累。 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 板书设计： 东施效颦 （不切实际的模仿） 作业背诵《东施效颦》 设置 教 学 反 思 课 题 学 习 目 标 寓言二则（楚王好细腰） 1、复习并背诵《东施效颦》。 2、学习《楚王好细腰》，理解字词含义和课文含义。 3、了解汉语的古今差异。 4、感悟寓意。 重 1、理解寓意 点 2、学会运用 难 点 教 指导 阅读 法 选 择 课 型 新授