能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握
四、 巩固、应用：
首先让学生利用投影仪再玩一玩手影游戏，接下来，教师课件出示三个问题，让学生利用光与影之间的关系解决问题。 问题1. 如何把手影变的大一些？
问题2.你能利用投影仪展示3个以上自己不同的影子吗？
问题3：假如我们身上没有手表及其他计时工具，你能根据太阳照射下物体的影子，来估计一下大约是什么时间吗？（教师课件出示早、中、晚的人体影子，学生判断）
这三个练习紧扣和服务于教学目标，对学生有意义、有价值，并且难易适度，具有挑战性，让学生从书本回到生活，从课堂回到现实，深化了对规律的理解和掌握，进一步落实教学目标与教学重难点。
5、拓展延伸这个环节，安排的是看皮影戏。通过观看皮影戏，不仅验证了影子的这些规律，而且延伸了学生学习科学的兴趣，有利于小学阶段对学生科学素养的培养。
最后将让学生自己当一当小老师，总结本节课所学的知识。并再次提醒学生坚持完成面包发霉的观察实验。
通过这个环节，让学生自己对本节课的内容进行归纳梳理，掌握知识的内在联系，构建属于自己的知识体系，从而提高教学效果。
最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。
四、板书设计和说明。
光源 挡光物体 屏→形成影子 光源←自己发光，而且正在发光的物体 投影←投射到一个面上的影子
板书遵循简洁、完整、美观、针对性强等原则，重点突出，层次分明，能让学生对本节课的知识点一目了然。
2.2阳光下的影子 说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好！
你们好，今天我说课的内容是《阳光下的影子》，下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。
首先是教材分析：
《阳光下的影子》教科版小学科学五年级上册的第二单元《光和影》单元的第二节的内容，在前一节课学生已经探究了影子的特点，而这节课将观察与测量阳光下影子及变化，感知阳光下影子的特点，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证，扩展和进一步理解。教材安排了两部分的内容第一部
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分：观察阳光下物体影子的变化，让学生通过观察与测量阳光下影子及变化，感知阳光下影子的特点，观察影子由两组活动组成：一组活动由静态观察活动组成，包括观察阳光下影子的特点、测量物体影子的长度。另一组活动由动态观察活动组成，包括观察阳光下影子的变化、测量不同时间下的影子长度变化。在这些活动中，学生们可以了解到光、物体及影子的位置关系：第二部分：整理我们的观测记录，这部分引导学生对观测记录进一步加以整理，发现数据之间的内在联系，推断出影子的特点。本节课的学习，为下一节《光是怎样传播的》打下了良好的基础，在本单元中起到了承上启下的作用。
通过两年的科学学习，五年级的学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。五年级的学生对阳光下的影子并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，学生们在阳光下活动时，有注意到过自己的影子。他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子。也就是说，学生对“观察影子”以及“阳光下影子的特点”已经有所知。但是五年级的学在生活中发现问题，解决问题的有限，所以本课的将引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。。
小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
根据新课程理念，教材的特点和学生的实际，我将本节课的教学目标定位如下：
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
以上就是我确立的三维目标，与此同时，我确立了教学重点和难点。
本节课要求学生观察阳光下物体影子的变化，分析得出影子的变化规律，所以我将探究影子的特点确定为本节课的重点。五年级的学生爱动手做实验，但是分析推理的能力有限，所以我将根据实验结果分析推理出影子的规律确定为教学难点。
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以上就是我对教学目标和教学重难点的预设。教学目标能够顺利的达到需要合理的科学的教学方法，根据新课程理念，本节课的内容特点和五年级学生的认知规律， 我在教法上采用“探究——研讨”法教给学生观察、实验、分析、概括、总结的能力。
教学是双向的活动，学生的学法也十分重要。学生是学习的主体，学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，我将引导学生采用自主探究法和合作研讨法来习得知识，培养能力。通过合作、讨论、交流，激发学生学习兴趣，帮助学生拓宽视野，同时取人之长，补己之短。
为了让教学能够顺利的展开，我在为每组学生准备简易的日影观测仪（筷子、橡皮泥、白色卡纸）、指南针 、记录表、秒表，对教学过程进行了如下设计。 教学过程：
(一) 谜语导入，激起学生学习兴趣
先让学生猜谜语，并与影子产生联系，从而引出课题。同时为下一步的探究奠定方向。在谜语的引导下，调动学生的积极性和自觉性，提高学生的学习好奇心，这样的心奇心有助于激发学生探究的欲望，让他们在对“像科学家那样进行科学探究”的期待中开始学习，使学生的思维处于一种积极的状态中。学生思维的参与，对理影子的特点这一教学难点起着重要的作用。
(二) 知识铺垫，了解太阳的方向及高低变化
引导学生回忆生活中太阳的方向、高低变化，联系生活实际，学习知识。 科学知识来源于生活，而我们教育的目的是让知识从生活中来，回生活中去。让学生能做到学有所用，感受到科学与生活的密切联系。
(三) 猜想，影子的变化
联系太阳的变化，猜测大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。在教学过程中，注重课内外相结合，要求猜想要有实际依据。
猜想不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。
(四) 制定计划，明确任务
老师先以手电筒为太阳，以铅笔演示阳光下物体影子的变化，来验证学生的想法，让学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法，分组制定计划。各小组交流自己的计划，对于那些纯在问题的计划，全班一起帮助修改完善，讨论后小组修改自己的计划，我也将用课件再次出示刚刚制定的研究计划，让学生更加明确实验操作的具体方法。提高学生参与实验的积极性。科学课是由一个个的活动组成，制订研究计划是学生在解决科学问题时必须经历的一个过程，也是提高学生科学探究能力的重要方面。对学生制定研究计划能力的要
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求不能过高。它的目的主要是让学生动手前先思考，使活动的探究方法更科学、明确、清晰。
(五) 实验，探究太阳与影子的关系
让学生体验动手实践的快乐。老师给予学生充分的时间，发现学生的亮点时给予肯定和表扬，学生遇到困难时及时给予帮助，发挥老师引导者、组织者和合作者的身份。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，又是一门以探究活动为核心，以观察、实验为基础的综合学科。让学生亲身参与观察、实验活动，不仅符合儿童喜欢动手、尝试的心理特点，也符合儿童需要经过动作思维感知建立具体形象才能进行抽象思维的认识发展规律，对于科学概念的建立和规律的发现以及培养学生科学素养起着十分重要的作用。 (六) 整理我们的记录，分析处理数据
各小组汇报自己的观测数据，然后老师讲解影长随时间变化的成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间，接着每个学生自己将数据整理成柱状图、分析柱状图。引导学生通过柱状图分析思考：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？学生分析分析柱状图：可以知道影子的方向和长短随着太阳的方向和高低来变化。早上太阳在东偏北，影子在西偏南。中午太阳偏南，影子就偏北。下午太阳在西偏北，影子在东偏南。清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长。中午太阳位置最高，影子最短。
收集与整理实验数据是小学科学教学中非常重要的一个环节，在这一个环节当中，学生的操作能力、观察能力、语言表达能力、分析能力以及尊重事实的科学精神等等都会得到一定的展现和锻炼。但很多时候，学生往往对于实验活动最为注重，而对于数据的收集和整理却常常关注度不够，没有得到应有的发展。所以这个环节在学生利用自己学过的方法进行整理时，我也做了适当的引导，让学生掌握更多收集与整理实验数据的方法。
老师在注重学生观测记录与研讨相结合，意在帮助学生建立知识结构体系；让学生自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
让学生经历一个提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程，让学生体验到了像科学家那样进行探究的乐趣。让学生在自我建构科学概念的同时，科学探究能力、思维能力、动手能力和科学精神都得到进一步的发展 (七) 扩展，联系实际
因为，科学课的探究内容很多是不能在四十分钟内完成的，在课的最后我将本课的探究活动拓展延伸到了课外，布置了让学生搜集、了解古代人民计时方法的作业，以此引导学生在课外继续进行更加深入的自主探究和实践创新活动，把科学知识的学习推向一个新的高度。
课堂总结、
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让学生自己当一当小老师，总结本节课所学的知识。并再次提醒学生坚持课外观察，通过这个环节，让学生自己对本节课的内容进行归纳梳理，掌握知识的内在联系，构建属于自己的知识体系，从而提高教学效果。
最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板书。
板书设计
2.2阳光下的影子
太阳：东—南—西 低—高—低
影子：西—北—东 长—短—长
以上是我本课的设计思路，如有不足之处恳请评委老师批评指正，谢谢各位评委老师。
2.3光是怎样传播的 说课稿二 尊敬的各位评委、老师大家好！
你们好，今天我说课的内容是《光是怎样传播的》，下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。
《光是怎样传播的》是教科版科学书五年级上册第二单元《光》的第三课内容，其重点是探究光是如何传播的。教材主要让学生在观察光影关系的认识基础上，探究光的直线传播特点，从而可以回过头较为科学的解释影子的成因，并且为“光的反射”这一传播特点埋下伏笔。教材安排了两部分内容：第一部分是光是怎样照到物体上的。这个活动的目的是了解学生的初始想法，教科书是从学生司空见惯的情境中提出问题的，当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。第二部分是验证光的传播路线。要求学生通过实验，验证光是直线传播的。
学生每天和光接触，对光的一些性质有他们自己的观察和发现，如他们知道光可以穿过透明物体，光可以起到照明作用等。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器如万花筒、照相机等。并且，通过前两课的学习学生对
光与影关系也有了较为科学的认识，为本课的学习提供了知识基础。 五年级学生的已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不周全，实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。本节课无论是实验设计还是实证光是直线传播的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、发现、探究、推测、验证的科学探究过程，发展学生对科学的理解力，思维力及多方面的素养。
小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要
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