育原则，我们组织一年级新生开展了“红色之旅”参观活动，与一师纪念馆联合举办的“红色基地红领巾导游员”选拔活动，每年都有多名学生被一师纪念馆聘为红领巾讲解员，他们在阅读和讲解伟人事迹的实践中锻炼、成长。 （4）读书节系列活动
为营造浓厚的校园读书氛围，倡导学生与书本为友，引领学生在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，学校定期开展一年一度的“校园读书节”活动。每届读书节为期两周，活动丰富多彩，不但有如“趣味伴读”、“跳蚤书市”、“亲子活动”等众多的传统项目，还会推出一些如 “我涂、我写、我做”书签制作比赛、 “快乐漂书吧” 、“我最喜欢的故事主人公评选活动”等特色活动，为“校园读书节”增添了光彩。读书节活动中，孩子们读书、会友，体验、成长，让自己的童年生活留下快乐，留有书香。 （四）加强家校沟通，实现书香沁家庭
我们深知，孩子阅读习惯和阅读能力的培养与家庭书香氛围的营造以及家长的引导有着密切的关系。一个爱读书的家庭，一定会有一个爱读书的孩子。为此，我们一直倡导亲子共读，努力构建书香家庭。一方面，学校对家长进行具体的指导，如各年级教师定期与家长通过书信交流学生的阅读情况，提出阅读建议；积极为家长建立相互交流的平台，开展家庭阅读之家长征文活动，成立班级家长读书委员会，举行家长读书专题讲座等。另一方面，学校也号召家长积极参与到学校阅读活动中来，如邀请家长参加读书节活动，开展“书香家庭”、“附
小故事爸爸妈妈”评比等等。当孩子们的桌前、大人的书房摆满了书籍，当孩子们能和父母在夜灯下共读一本书，当孩子们能在家里能关上游戏机、电视机，手捧一本书乐在其中时，书香也真正沁入到了他们的心里。 九、课题的研究成效 （一）理论层面的收获
1、形成“立交桥式”课外阅读指导理念：即形成“纵横交错式”的课外阅读网络体系。也就是一种有横向和纵向两个纬度开发研究、共同作用的立体式的阅读模式，直通向“全面提高语文素养”这一目标。这里的横向是指家庭、学校、社会三元互动，如在家庭中开展“亲子共读共感”活动，营造良好的家庭学习氛围；以学校为主要中介，鼓励孩子走向社会，进行宏观调控，为学生和家长提供阅读方法、阅读内容和阅读评价等多方面的指导。这里的纵向是指根据各年级教育内容、小学生年龄和认知结构的不同特点，制定阅读目标体系，开设阅读指导课，确定年级的阅读目标、阅读书目、引导方式、激发兴趣的途径、预期效果等。这样纵横交错地构成课外阅读指导立体网络体系，全面提高学生阅读能力，提升语文素养。
2、形成教育协调理论：学习过程是一个由学校、家庭、社会环境等多元要素构成的系统。各种要素如果配合得合理、恰当，达到一种协调状态，就会形成一种合力，促进学生综合能力的提高；反之，就会形成一种分力，各种要素不但不能发挥自身的优势，还会减弱其他要素的功能，直接影响学习效果。协调是一种指导思想，也是一个动态
的过程。我校整个课外阅读课题研究的过程，正体现了这种三位一体的协调效力。 （二）实践层面的收获
1、通过本课题的研究，形成了各年级课外阅读总目标和具体的阅读指导计划
制度的保障是有效实施各项计划的前提。课题组在研究之初便形成了比较完善的课外阅读指导目标和各年级的课外阅读目标。 课外阅读指导目标 年级段 指导目标
低年级段 以培养学生的课外阅读兴趣为载体，着力引导学生进行课外阅读活动的实践和探索。指导教师从阅读材料的推荐、阅读时间的安排、阅读方式的指导三个具体层面，对学生进行正确引领，使学生具有浓厚的阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯。
中年级段 以培养学生的阅读习惯和能力为先导，着力从以下四个方面展开研究：（1）运用迁移规律，由课内指导课外，把课内外阅读有机地结合起来；（2）教会学生选择课外读物的方法，让学生自由阅读；（3）指导精读、略读、快速阅读相结合，提高课外阅读效率；⑷强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯。
高年级段 以学生独立阅读的能力、情感的体验、丰富的积累、趣味的熏陶、个性的发展为培养目标，具体研究内容包括：（1）如何引领学生独立阅读，形成较强阅读能力；（2）如何满足学生不断增长的个性化阅读需求；（3）如何进行主题性阅读，并书写阅读报告；[4]如
何珍视学生读书体验，通过实施多元化的阅读评价，促进学生阅读能力和良好阅读习惯的可持续性发展。 学生课外阅读年级目标 年级 阅读目标
一年级 （1） 阅读浅显童话；（2） 诵读儿歌、童谣；（3）背诵古诗10篇；（4）听故事20个；（5）读完一本必读书和一本推荐书；（6）完成《快乐阅读》10篇；学年阅读量不少于1万字。
二年级 （1） 阅读浅显童话集、寓言集，诵读古诗；（2）学会做一些填充式阅读笔记；（3）学会做简单的摘抄，能准备自己的《采蜜集》；（4） 积累一定的成语、格言、警句，背诵古诗30篇及优秀诗文10篇（段）；（5）读完一本必读书和一本推荐书；（6）完成《快乐阅读》10篇；学年阅读总量不少于4万字。。
三年级 （1） 阅读著名童话、寓言、故事集和浅显科技文章、儿童报刊、人物传记；( 2 ) 背诵古诗30篇，诵读优秀诗文，并背诵其中10篇；(3)学习阅读的一般方法；（4）读完一本必读书及推荐书，学做摘录笔记；（5）完成《快乐阅读》10篇；学年阅读总量不少于15万字。
四年级 （1） 阅读一些著名童话、故事以及儿童报刊、儿童文学、人物传记、历史名著；(2) 背诵古诗30篇；（3）诵读优秀诗文，背诵其中10篇；(4)学习阅读的一般方法，学会在阅读时作批注，会做摘录笔记；（5）阅读必读推荐书目，完成《快乐阅读》10篇；学年阅读总量不少于25万字。
五年级 （1） 开始阅读名著和科技类文章；（2）学会写阅读笔记，一年内不少于6000字；（3）掌握一些如速读等的阅读方法；（3） 背诵优秀诗文20篇（段）；（4） 阅读必读推荐书目；(5)完成《快乐阅读》10篇；学年阅读总量不少于45万字；
六年级 （1）阅读名著和科技类文章；（2）会写阅读笔记，一年内不少于8000字；（3）掌握一些如精读、跳读等的阅读方法，；（4）背诵优秀诗文30篇（段）；（5）个人订阅两份以上的报刊；（6）阅读必读推荐书目； (7)完成《快乐阅读》10篇；学年阅读总量不少于55万字。
按照年级阶段目标，课题组每学期都根据学生具体情况制定课外阅读计划。下面是2009年下学期五年级制定以的“励志•思考”为主题的课外阅读计划： 五年级下学期课外阅读计划 课时 教学内容 负责人
第一课时 我和书本每天有约 戴 娜 第二课时 班级读书会 张远欣
第三课时 阅读方法指导——编写内容提纲 张泽佳 第四课时 《小溪流》《儿童文学》作者见面会 戴 娜 第五课时 励志故事会 张远欣 第六课时 年级读书沙龙 张泽佳 第七课时 阅读考级 戴 娜
有制度和计划的保障，课外阅读活动得以有序地开展。通过多年的研