3.为平凡感动
教学目标：
1.以情感受人，引导学生关注平凡，体验感动。
2.从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。
教学重难点：
理解平凡才是社会常态，让学生关注身边的平凡事，体验平凡中的感动。 教学准备：
1.准备相关故事、图片、照片、录像、音乐。
2.了解学生实际，有针对性的进行引导。收集对学生有启发性的关于生活中的平凡方面的故事或文章。
教学班级：六年级（4）班
教学时间： 年 月 日 星期 教学过程:
一、范例引导。
人们常说：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。尽管这样，可还是有些人的名字永远在历史的天空熠熠生辉，他们的故事依然妇孺皆知，耳熟能详，令人感动不已。
同学们，历史长河，英雄辈出，老师也仅仅是从无数的英雄人物、模范人物中随意选取了几位。每当我们想起他们，总是忍不住心潮起伏，潸然泪下。话又说回来，其实生活中能感动我们的人和事真是太多了。这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们感受到心灵的温暖，感受到友情、亲情、人间的真情。阅读书本32——33页的案例，列举几个让你感动的人和事，让我们来《为平凡感动》吧！
二、以情感人，为平凡感动。
1.感动父母的亲情：有一类人，他们从我们蹒跚学步到长大成人，不知流过多少汗，受过多少累，有的可能还流过血、流过泪，但始终都无怨无悔。你们知道他们是谁吗？今天，就让我们静静地想一想，父母为你所做的令你难忘、使你感动、落泪的事。
适时引导学生从别人讲的故事中说说听到了什么？是否与他（她）有共同的感受？
我想，父母为我们所做的一切是平凡的，而且它分散在日复一日，年复一年的细小与琐碎之中，但其中却体现出最无私、最伟大的父爱与母爱。它没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有和风细雨，只有润物无声，这就叫做“大爱无痕”。（板书）这就是人间最真挚、最感人、最让人割舍不了的亲情。所以，古今中外，才有了那么多思乡的忧愁与美丽，才有了更多的感动与泪水。让我们来齐读一首小诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”
2.感动别人的相助。
同学们，成长的过程中，可能不仅仅是得到父母的关怀与关注，想想你的生活中曾经还有谁帮助过你，感动过你呢？同座之间相互说一说，交流与沟通一下。
选一两个同学说一说，然后让其他同学说说自己通过交流与倾听感受到了什么。
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3.感动他人的真情。
生活中可能还有些事情不是发生在我们身上，但是它们依然让我们感动不已，甚至撞击着我们的心房。让我们来看一组照片，仔细地看一看，认真地想一想，说说你有怎样的感受？（课件：感动系列照片）
三、为典型人物在平凡中体现的伟大而感动。
1.出示徐本禹照片，问：同学们，你们现在看到的是一张相片，他高高的个头，方方的脸庞，戴着近视眼镜，在一块早已褪了色、掉了漆的黑板上写着字。他是谁呢？
2.让我们来看一个短片，走近他，认识他。（课件：感动中国） 3.此时此刻，我们走近了他，认识了他，你想说些什么呢？
徐本禹也是个很普通的人，在贵州支教的两年中，他也曾经有过动摇，想到过放弃，但是他想到的是大山深处一双双求知的眼睛，想到大山深处贫穷落后的面貌，他留坚持了下来。主持人白岩松说，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就伟大在坚持不懈，伟大在情真志坚，伟大在善良执着，所以他感动了孩子，感动了山村，感动了贵州，感动了中国。
四、释放课堂中积蓄的情感。
感动也许只是一瞬间，过去了，也就成了美好的回忆。课前同学们都准备了空白的感恩卡。现在，就把你最想说的话写在上面，永远珍藏起这份人间的真情与美好的回忆。
五、课堂总结：
同学们，人生的道路上，令我们感动的事太多了。老师希望你们能因平凡而感动，因感动而行动。
板书设计：
敬业工作——自己获得得快乐——传递快乐——他人接受快乐
教学反思：
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4.从帮助他人中获得快乐
教学目标:
1.认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。
2.情感体验目标：体验帮助他人的快乐。 3.行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。 教学准备：
1.录音:盲人与灯笼的故事。 2.盲人闯关游戏布置。 教学班级：六年级（4）班
教学时间： 年 月 日 星期 教学过程:
一、暖心活动。 游戏：盲人添鼻。
1.先在黑板上画出数个脸，每组先派出一名同学，在距离脸一定距离的地方看准位置后，蒙上眼睛，原地转动三圈，然后拿上粉笔给脸上添鼻子。
2.同组同学自愿上去帮助。帮助者只能用语言提示，而不得动手。 3.请同学谈游戏成功或失败的原因与感受。 4.揭示课题。 二、情感共享。
1.在生活中，我们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要我们帮助的人。一提到帮助他人，有的同学马上会想到捐款、捐物，或是打扫卫生、擦玻璃什么的，当然，这些也是帮助他人的一部分。但更多的时候，帮助他人不是在老师或者学校号召之下进行的，也并不是你必须做的，而是出于自觉自愿。帮助他人的方式有时是看得见的，比如：帮助妈妈去买菜，帮助同学补课，或者是给贫困地区的同学捐款等，但有时，它只是一种精神上的支持或安慰。帮助他人不一定要具备更多的条件，只需要你拥有一颗善良的心。阅读书本34——35页的故事，小组交流生活中帮助别人或受人帮助得到快乐的故事。
2.指名学生全班交流他们的故事。 三、活动体验。
1.全体学生分组扮演残疾人，完成相应的任务。学生扮演时，要最大限度地逼真。
A、聋人询问道路。 B、盲人过马路送信。 C、哑巴与人交流。 D、肢残者搬运物体。
2.要求学生完成任务后必须仍然保持这样的状态。
四、非常互动：学生保持着上次游戏的状态，进入了情景中。 1.出示情景:
（1）下雨了,肢残者没有雨伞。 （2）盲人组迷路了。
（3）聋哑人要随着节奏唱歌或跳舞。 2.同学交流:我会怎么做？心情会怎样？ 3.同学之间相互帮助。
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五、画龙点睛。
1.《让世界充满爱》的音乐志中讲述盲人与灯的故事。 2.请各组同学谈扮演残疾人的感受和希望。 3.出示《让世界充满爱》歌词，并合唱。
4.小结：让我们记住盲人说的话:帮助别人就是帮助自己！其实在帮助别人的时候,快乐就是最大的回报。
【补充资料】
盲人与灯的故事：
有一个僧人走在漆黑的路上，因为路太黑，僧人被行人撞了好几下。他继续向前走，看见有人提着灯笼向他走过来，这时候旁边有人说：“这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼！”僧人被那个人的话吸引了，等那个打灯笼的人走过来的时候，他便上前问道：“你真的是盲人吗？”那个人说：“是的，我从生下来就没有见到过一丝光亮，对我来说白天和黑夜是一样的。我甚至不知道灯光是什么样的！”僧人更迷惑了，问道：“既然这样你为什么还要打灯笼呢？是为了迷惑别人，不让别人说你是盲人吗？”盲人说：“不是的，我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以我就晚上打着灯笼出来。”僧人感叹道：“你的心地多好呀！原来你是为了别人！”盲人回答说：“不是，我为的是自己！”僧人更迷惑了，问道：“为什么呢？”盲人答道：“你刚才过来有没有被人碰撞过？”“僧人说：”有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。“盲人说：“我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，这样他们就不会因为看不见而碰我了。\僧人顿悟，感到道：\我辛苦奔波就是为了找佛，其实佛就在我身边啊！”
生活禅理：点灯照亮别人更照亮自己。
板书设计：
人人都需要帮助，人人都可以助人 点灯照亮别人更照亮自己
教学反思：
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第二单元 为了建设新中国
主题一 站起来的中国人民
1.从艰难中起步
教学目标：
1.知道新中国的成立“只是万里长征走完了第一步?”摆在全国人民面前的是一个一穷二白的烂摊子，发展生产?建设祖国?改变人民生活状况的任务是非常艰巨的?
3.感受当时国家的状况和人民的实际生活水平? 2.进一步发展探究?收集资料和解决问题的能力?
教学重难点：知道新中国的成立“只是万里长征走完了第一步?”摆在全国人民面前的是一个一穷二白的烂摊子，发展生产?建设祖国?改变人民生活状况的任务是非常艰巨的?
教学准备
1.检查学生的采访活动完成的情况? 2.中国政区图?
教学班级：六年级（4）班
教学时间： 年 月 日 星期 教学过程：
第一课时
一、导入
“毛泽东主席说：‘夺取全国胜利，这是万里长征走完了第一步?……中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作跟更伟大，更艰苦?’毛泽东主席把新中国成立初期的中国社会状况描述为‘一穷二白’?什么是‘一穷二白’呢？‘一穷’指什么？‘二白’指什么？请朗读教科书第37页老师的讲述?
二、新授
1.交流与讨论?请学生阅读37页关于“洋货”的插图?教师引导学生结合课前采访的收获以及自己的感想，进行交流与讨论?
（教师适当给予说明解释）
2.讨论与思考?“当年人们的生活要依靠这么多洋货，说明了什么？”引导学生想到：“这些在今天看来极为平常?甚至早已被淘汰不用了的生活用品，在那时大多是从国外进口来的，国内很少有工厂能生产这些产品?说明了旧中国生产水平低下，人民生活落后?”
三、教师总结
这些带“洋”字的物品大多是从国外输入进来的，国内生产这些物品的工厂寥寥无几?在旧中国留下的落后面貌面前，当时的中国人民，也就是同学们的爷爷奶奶那一辈，经历了一一些什么呢？我们将在下次课上学习?
板书： 一穷二白 洋货
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