课 时 教 案
课 题： 12、地球信箱 第1课时 总序第 个教案 课 型： 讲 读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： l、自读自悟，在读中感悟，在感悟中加深理解。 2、抓住相关语句品读、体会，交流感悟，练习仿写。 教学重点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。 教学难点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。 教学用具： 教学磁带 教学方法： 引导、点拨法，自读自悟、合作探究。 教学过程： (一)激趣导入 1、播放CAI课件：画面上出现一个地球，有无数的窗口，然后一片树叶飞进信封，这个信封飞进地球的窗口，窗口关闭，呈现一片森林：接着是云儿?? 2、学生谈观后感情： 批 注： 65
地球就像一个大信箱，树叶、云儿……都是信，装入地球这个大信箱里?? 3、相机导入新课。 这就是我们今天要学习的《地球信箱》。 (二)初读课文，整体感悟 1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。学生边读边圈点批注。 2、小组交流。 (1)交流字词自学情况。 (2)说说课文的内容。 (三)再读课文，质疑问难 1、学生自读课文，提出疑问。 2、学生交流整理提出的问题。 (四)课堂小结 通过这节课的自读自悟，一定有收获吧，请同学位总结一下吧。
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课 时 教 案
课 题： 12、地球信箱 第 2 课时 总序第 个教案 课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： l、自读自悟，在读中感悟，在感悟中加深理解。 2、抓住相关语句品读、体会，交流感悟，练习仿写 教学重点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。 教学难点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。 教学用具： 教学挂图 教学方法： 引导、点拨法，自读自悟、合作探究。 教学过程： (一)复习导入 l、指名学生读课文。 2、口述课文内容。 3、回顾上节课的“质疑问题”中学生提出的问题： (1)地球这个大信箱里都有些什么样的信件，都是谁写给谁的? (2)你最喜欢哪一封信?为什么? (3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪? (4)第2-5自然段开头的第一句有什么作用? 批 注： 67
（5）如何表情朗读课文？ （6）我们也能学写一封“爱的信件”吗？ (二)自主学习，合作探究 1、学生自读课文，边读边悟，在课文中圈点批注，写感悟。 2、小组交流，推荐学生在班内交流。 3、交流汇报，教师点拨： (1)“落叶”写给“大地母亲”的；“太阳”写给“大 地”的；??大自然的奥秘都是书信的内容。 (2)采用拟人的手法，把雪花铺满天地当成是“冬天”写给“春天”的信。精巧恰当的比拟，读起来十分形象生动，令人动情。如：“即使是满身银装的冬天，??寄给了春天” (3)最后一自然段点明课文的中心——呼吁人们保护大自然、改造大自然。 (4)第2—5自然段开头是各段的总领句，全段都是围绕这个句子来写的，这样写使内容精练，重点突出。 (5)第2—5自然段语言富有诗意，应读得轻柔、舒缓，读出热爱大自然之情，第6自然段则应读得激昂，语速稍快。 (6)拓展延伸。 交流仿写的“爱的信件”。 (三)课堂小结 读了这篇课文，我们感悟了作者对大自然的无比热爱之情，激发了我们的情感，增强了保护大自然的意识。我们该有什么行动呢?都来说说吧! 教学（后记）反思： 68
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课 题 : 13、醉 麂 第1课时 总序第 个教案 课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、引导学生朗读，抓住关键词句品读，感悟交流。 2、引导学生反复诵读，抓住重点语段，合作交流。 教学重点： 1、朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。 2、理解课文为什么以“醉麂”为题。 教学难点： 1、朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。 2、理解课文为什么以“醉麂”为题。 教学用具： 教学磁带；教学挂图。 教学方法： 引导、点拨法，自读自悟，合作探究。 教学过程： (一)揭示课题 1、谈话导入。 我们以前学过很多描写动物的课文，我们了解过很多动物，甚至跟很多动物结下了情谊。说说你们喜欢的动物吧! 今天我们又将了解一种新的动物。 2、出示课题、解题。 (1)播放课件——麂子的图片。 (2)交流麂子的资料，简介麂子。 (3)出示课件。 (4)质疑：为什么以“醉麂”为题?
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批 注：