(5)让我们一同来学习课文。 (二)、初读课文，检查自学情况 1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读懂词语，读 通句子。 2、学生自学。 3、交流汇报。 (1)交流字、词情况。 (2)初步感知课文内容。 本文描写了一只可爱、漂亮的小黄麂。感受到作者对小黄麂的喜爱，对自然界人与动物和谐相处的赞美之情。 (三)、再读课文，质疑问难 1、学生自读全文，提出问题。 2、学生边读边悟，在课文中圈点批注。 (四)课堂小结 总结一下自己的收获吧!
课 时 教 案
课 题： 13、醉 麂 第2课时 总序第 个教案 课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、引导学生朗读，抓住关键词句品读，感悟交流。 2、引导学生反复诵读，抓住重点语段，合作交流。 批 注： 70
教学重点： 朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。 教学难点： 理解课文为什么以“醉麂”为题。 教学用具： 教学挂图 教学方法： 引导、点拨法，自读自悟，合作探究。 教学过程： (一)复习导入 1、听写生字词。 2、指名读课文。 3、口述课文主要内容。 (二)自主学习，合作探究 1、交流上节课自学的疑问。 2、教师整理学生提出的问题，板书在黑板上。 (1)小黄麂是一只怎样的动物?从文章哪些描写中感知到 的? (2)你喜欢课文中的哪些描写?为什么? (3)课文为什么以“醉麂”为题? (4)假如小黄麂和你在一起，你想说些什么?你会为它做些什么? (5)读了这篇文章，你有什么感悟？ 3、小组交流，推荐同学班内交流。 (1)学生进行小组内交流，做好记录，并推荐班内交流。 （2）班内交流，教师点拨。 ①小黄麂活泼、可爱，虽然淘气却十分善解人意、聪明。 A、小黄麂顺着??几只翠绿的蚱锰。中“逗着”“踢着” “惊起”这几个词写出了小黄麂的活泼、淘气和可爱。 B、“小黄麂可从来没有吃过这么美味的东西??忍不住大嚼起来。”写出小黄麂贪馋地吃东西的神态，显得特别活泼可爱。 71
C、“小黄麂知道??跑进教室。”写了小黄麂的聪明、善解人意。 ②课文写了小黄麂一共醉了三次： A、“小黄麂突然感到有一种踩在棉花上的感觉??睡了个 甜觉。”写小黄麂喝了草莓酒后的奇妙感觉、配态，是大自然让它醉了。 B、“小黄麂记起了‘醉酒’的教训??大嚼起来。”写小黄麂醉在男孩的热情款待里，醉在男孩的善良中，是人让它醉了。 C、“小黄麂知道，在这里是不能撒野的??听老师讲 课??”这是一种陶醉，醉在学生们的学习氛围里，醉在自然 界和谐美妙的关系里。 ⑧无论是语言，还是行动，都表达出我们对小黄麂的喜爱。 ④感悟到动物与自然，人与自然，人与大自然之间的和谐美妙，我们要珍爱动物，保护大自然。 4、带着感情朗读课文。 (1)感情朗读课文。 (2)齐读课文。 (3)背诵喜欢的部分。 (三)拓展延伸 你还喜欢什么动物?写一段话，突出它的特点，表达自己 的喜爱之情。 (四)课堂小结 读了这篇课文，让我们快快行动起来吧!珍爱动物，保护 大自然! 教学（后记）反思：
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课 时 教 案
课 题： 14、小鸟和守林老人 第1课时 总序第 个教案 课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 引导学生抓住重点语段进行品读、感悟，讨论交流。 教学重点： 朗读课文，理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。 教学重点： 朗读课文，理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。 教学用具： 教学磁带 教学方法： 引导、点拨法，自主学习，合作探究，感悟交流。 教学过程： (一)揭示课题 1、谈话导入 (1)在昆明市翠湖公园有一尊青铜像，它不是政府修建的，也不是财团出资，而是昆明市民自发捐钱塑的，是为“海 鸥老人”吴庆恒塑的像。 (2)出示“海鸥老人”青铜像的图片，简介“海鸥老人”。 批 注： 73
(3)我们今天又要学习一篇课文，再次去感受这种人、鸟和谐相片的真情。 2、板书课题。 （二）、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。 2、学生自学。 3、交流反馈自学情况。 (1)交流字、词自学情况。 (2)初悟文章的主要内容。 （三）、再读课文，质疑问难 1、学生感情朗读课文，提出疑问。 2、交流整理学生的疑问。 (四)课堂小结 总结自己本节课的收获哟!
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