总第13课时 第1课时 Unit 3 My friends 教学内容：Let’s talk 【课程标准中的相关陈述及解读】 授课时间：10.12 课型： 新授 目 标 依 据 1.能根据录音模仿对话。 2.能做简单的角色表演。 3.能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。 【教材分析】 本部分学习的核心句型是：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong..教材通过John向妈妈介绍自己的的新朋友Zhang Peng的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 【学情分析】 在前两个单元的基础上，学生在听说读写个发面都得到了进展。本单元主要介绍自己的朋友，掌握一些相关的形容词。朋友是我们日常学习中扮演着重要角色，因此学生学起来比较容易，也能激发学生的学习兴趣。 学 习 目 标 1. 借助图片，录音及教师句型引导，能够理解对话大意。 2. 通过录音及结对练习，能用正确的语音、语调及意群朗读对话。 3. 通过各种游戏操练，小组练习能够在情境中熟练运用句型“What’s his/her name? His/Her name is ?询问他人姓名并能回答；能在情境中运用句型He’s/She’s? He/She has ?描述人物的性格及外貌特征，能够在语境中理解新词friendly,strong,his的意思，并能正确发音。 评 价 任 务 教具准备 1. 通过听前问题设置，检测目标1的完成情况； 2. 通过小组练习及展示，检测目标2的完成情况； 3. 通过结对练习情景对话及小组展示来检测目标3的完成情况 图片，班班通课件，点读机 教学过程 Step 1: Warm-up 1．问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?.. Step 2: Presentation 1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ?，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，问What's his name?另一个学生回答 His name is..（多做几组） 2． 教师指着一个女生说：She's? Her name is? 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is?的问答练习。 4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures. Look at this picture, who can tell me his /her name? 板书句型His/Her name is? 6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong. 7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8． 呈现听前问题。 a. Does John have a Chinese friend? b. What's his friend's name? c. Is he tall and strong? 9. 播放Talk动画，并回答问题。 10．听录音，跟读对话。 11．结对练习表演课文对话。 Step 3: Practice 1． 听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜 的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 Step 4 : Consolidation and extension 1. 根据实际情况自编新的对话。 2. 学生展示新编的对话 Step 5.Summary. 用一首歌总结本课所学内容。 Friend，friend，good friend Tall and strong, tall and strong. My friend is very friendly. I like my good friend
作业设计 板 1.用正确的语音语调朗读对话给朋友听 2回家向家人用英语介绍你的朋友。 3.全拼学练考21页习题 Unit 3 My friends 书设计 教学反思
----A Let’s talk I have a new friend. friend friendly What’s his/her name? He’s tall and strong. Tall strong 总第14课时 第2课时 Unit 3 My weekend plan 教学内容：Let’s talk 1．【课程标准中的相关陈述及解读】 授课时间： 课型：对话 目 标 依 据 1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。 2. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 3. 能借助于图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 4. 能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。 2.【教材分析】 在Let’s learn中已经学习和感知了What are you going to do today? I’m going to ?.为本节课的学习积累了基础知识。 3.【学情分析】 上节课已经学习了句型：What are you going to do today? I’m going to ?.同学们已经会用简单的问答交流将来要做的事，