10、一般认为，教育心理学家的开创者是美国心理学家 A、斯金纳 B、 赫尔巴特 C、桑代克 D、 布鲁纳 二、多选
11、皮亚杰认为，具备“可逆性”思维的认知阶段是
A、感觉运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 12、桑代克认为，情境与反应之间联结的建立主要受( )支配。 A、练习律 B、强度律 C、 效果律 D、 活动律 13、根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是
A、望梅止渴 B、 海豚顶球 C、 谈虎色变 D、 鹦鹉算题 14、描述性研究常用的方法有
A、问卷调查法 B、访谈法 C、 观察法 D、 相关法 15、属于奥苏贝尔命题学习形式的是
A、三角形英语单词学习 B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习
16、属于道德认知心理成分的是
A、道德信念 B、 道德原则 C、道德行为 D、 道德评价 17、在操作技能形成的操作定向阶段要求学生了解
A、模仿动作特点 B 动作构成要素 C 动作整合要求 D、动作间关联及顺序 18、有效测验的区分度表现为
A能区分不同年级 B 能区分不同等级 C能区分不同难度 D能区分不同信度 19、根据维纳的归因模式，属于内部因素的是 A努力 B 运气 C任务难度 D 能力
20、下列情况有哪些借用代币制经济进行课堂管理更有效
A成绩落后学生 B 成绩优异学生 C 经常遭受失败学生D 心理迟滞学生 三、填空
21、1903年美国心理学家桑代克出版了 一书。
22、加涅针对各类学习所习得的 不同，提出了颇有见地的学习结果分类。 23、与实验室实验法相比，随机化现场实验研究其 效度较高。 24、学习是人和动物所共有的一种对环境的 现象。
25、无论是操作技能还是心智技能，都是在 过程中逐步形成和提高的。 26、关系转换理论认为学习迁移是学习者突然 了事物之间关系的结果。 27、成就动机是个体选择 的成败活动并努力追求成功的一般性倾向。 28、学习者出于对 本身感兴趣而产生的动机，属于内在动机。 29、目前认为，民主式课堂管理是促进师生 的一种有效措施。 30、测验的信度反映测量的 程度。 四、名解
31、心理发展（广义定义） 32、积极强化 33、教学模式 34、负迁移 35、道德情感 五、简答
36、简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。
37、说明布鲁纳所强调的掌握学科基本结构的含义及其作用。 38、简要说明斯金纳提出消极强化的含义及类型。 39、什么是技能？简要说明其分类和特点。 40、简述影响知识学习的一般条件。
六、论述
41、请阐述促进学习迁移的有效方法。
42、请阐述奥苏贝尔的有意义学习的有效条件及三种同化过程。
2005年10月教育心理学试题
一、单选
1、1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是 A、陆志伟 B、廖世承 C、陈德荣 D、潘菽 2、学生对知识的理解主要依赖于对教材的 A、分析 B、综合 C、抽象 D、概括
3、根据皮亚杰的观点，儿童思维以“守恒”的出现为标志的认知发展阶段是 A、感觉运动阶段 B、前预算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 4、小李把测验成绩不理想归因为运气差，这种归因模式属于 A、内部、不稳定、可控制 B、内部、稳定、不可控制 C、外部、稳定、不可控制 D、外部、不稳定、不可控制 5、拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验属于 A、实验室实验研究 B、描述性研究
C、随机化现场实验研究 D、单一个案实验研究 6、桑代克认为学习是一种
A、顿悟过程 B、尝试--错误过程 C、同化过程 D、自行发现过程 7、布鲁姆提出的教育认知目标最低等级是 A、知识 B、应用 C、综合 D、评价 8、心智技能的特点是
A、观念性、内稳性、展开性 B、观念性、内稳性、简缩性 C、物质性、外显性、简缩性 D、物质性、外显性、展开性 9、教育心理学研究的主要方向是
A、学生的品德教育 B、教师的教学活动 C、课堂管理活动 D、学生的学习活动
10、教师自编测验的稳定性、可靠性是指有效测验的 A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度 二、多选
1、斯金纳的操作性条件作用理论认为，能增加反应概率的条件作用范型包括 A、惩罚 B、消极强化 C、积极强化 D、无强化 2、与实验室实验比较，随机化现场实验具有
A、教学情景真实 B、内部效度高 C、外部效度高 D、实验条件控制严格 3、阿特金森认为“成就定向者”喜欢工作是
A、非常容易的 B、极难的 C、成败机会参半的 D、有风险的 4、属于布鲁纳“再现表象”模式的是
A、外加性表象 B、动作性表象 C、映象性表象 D、象征性表象 5、奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括
A、归属学习 B、观察学习 C、归总学习 D、并列结合学习 6、心智技能原型定向阶段教学的主要任务是
A、直观示范 B、讲解操作程序 C、操作实践 D、获得动觉映象 7、为促进学习迁移，合理安排教材的原则是
A、从一般到个别 B、逐渐分化 C、综合贯穿 D、难点分散 8、反映操作条件作用消退规律是
A、积极强化 B、消极强化 C、无强化 D、惩罚 9、一般来说，课堂上良好学习行为的强化物主要有
A、教师的表扬 B、同伴的肯定 C、厌烦、疲劳的解除 D、学习需要满足 10、学绩测验个人内差评价的意义在于
A、了解学科学习的强项弱项 B、了解学科进步情况 C、了解在团体中的相对位置 D、有利于因材施教 三、填空
1、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称作——————。 2、根据皮亚杰的观点，在婴儿期—————的建立是婴儿头脑中心理表象的存储和提取的最初加工标志。
3、无论操作技能还是心智技能，都是在————过程中逐步形成的。 4、苛勒根据对黑猩猩解决问题的系列研究提出了学习——————。 5、罗杰斯认为学习是学习者——————的自我实现。 6、可以把诱因与期望看作是动机中起————作用的成分。 7、源于内部动机的学习是出于对——————本身感兴趣。 8、教师进行课堂管理的最终目标是使学生能进行——————。
9、教育心理学所研究的心理发展是指个体从出生到心理成熟阶段（成年期）所发生的————。
10、马斯洛认为————是最基本的需要。 四、名词解释
1、观察学习 2、相关研究法 3、学习迁移 4、图式 5、品德 五、简答
1、简述教育的“准备性原则”。
2、简述操作模仿的含义及操作行为的特点。 3、简述练习的有效条件。
4、简要说明行为矫正技术的基本原则及遵循的原则。 5、简要说明PQ4R技术。 六、论述
1、学生良好品德的主要表现是什么？如何培养？
2、什么是学习策略？请阐述影响学习策略获得的主要因素
教育心理学2006试题
一、单选题（10分）
1小明的期末数学考试成绩是90分，班上45名学生中比小明成绩低的有36名，小名的成绩在班上所处的百分等级（PR）是：
A 36 B 80 C 82 D 90 2、“举一反三”、“触类旁通”主要指的是： A迁移B熟练C顿悟D具体化
3埃里克森认为，在婴儿期建立的心理发展任务是：
A自主感B主动感C信任感D怀疑感
4将学业的成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于： A能力B运气C任务难度D努力
5教育心理学一般把学生实际参与学习的时间称为： A课堂时间B赔给时间C投入时间D教学时间 6属于无强化的消退程序的实例是：
A老板对迟到的雇员扣发奖金B违章骑车遇到警察时主动交罚金 C感觉屋内人声噪杂时暂离屋D上课扮怪相而不再由老师同学理睬 7在技能形成的过程中，联系成绩停滞不前，甚至有下降，这种现象是： A定势B高原C消退D泛化
布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是： A知识B应用C综合D评价
程序教学与传统班级教学的差异在于：
A强化少B强化不及时C强化多而且及时D不能兼顾学生的个别差异 既可用于听课，又可用于阅读材料的一种最常见的做笔记技术是： A划线B做摘要C烈提纲D画网络框图 二、多选题（20分）
11、在具体运算阶段儿童的思维与成人不同，主要表现：
A靠具体形象支持B具有可逆性C运算系统零散D形式逻辑推理有困难 12、布鲁纳认为学习过程包括新知识的： A获得B转化C同化D评价 13、学习策略的核心内容是：
A学习技巧B动作技巧C认知策略D元认知策略 14、强化物的形式可以是： A实物B分数C评语D金钱
15、皮亚杰认为儿童掌握“守恒概念”的认知发展阶段是： A感觉运动B前运算C具体运算D形式运算 16、不属于实验研究方法的有：
A问卷调查法B随即化现场实验C单一个案实验D访谈法 17、属于品德的心理结构的是：
A法律规则B道德认识C道德情感D道德意志
18、根据归因理论的观点，要想激发学生的学习动机就不能使学生认为成功主要是：
A努力的作用B运气的作用C能力的作用D先天注定的
19、属于绝对评价的有：
A合格、不合格BZ分数C三级、五级标准D百分等级 20、衡量一个测验质量的指标有： A信度B效度C难度D区分度 三、填空题（10分）
21、相关性研究的主要局限性是不能揭示变量之间的--------------------关系。 22、个体在发展过程中容易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，称为-------------------。
23、一种学习对另一种学习的影响称为学习----------------------。 24、皮亚杰用---------------------来表征儿童在不同年龄阶段的智力结构。 25、在学习方法问题上，美国心理学家加涅主张-------------------------学习，而不是发现学习。
26、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为-------------------。
27、利用一种能够在以后换取各种奖赏的暂时性替代物，来对学生的课堂行为进行管理的系统，通常被称为“-----------------------------”。
28、斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是----------------------经历的产物。 29、西方教育心理学以及美国为代表分为两大对立阵营，即认知派和----------------------------。
30、马斯洛认为---------------------位于需要层梯之巅。 四、名词解释（10分）
31、二级条件作用 32、变式33、动机34、最近发展区35、信度 五、简答题（30分）
36、什么是先行组织者？它与学习迁移有何关系？
37、简述在操作技能形成过程中操作整合的含义及操作行为的特点。 38、简述采用部分学习策略的好处。 39、简述教学设计的基本原则。 40、简述加涅提出的学习过程。 六、论述题（20分）
41、谈谈斯金纳的操作性条件作用理论在行为塑造和行为矫正中的应用。 42、从教育心理学的角度来看，什么是个体心理发展？请阐述个体心理发展对教育的制约作用。
2007年教育心理学试题
课程代码 02111
第一部分 选择题（共30分）