2009年10月高等教育自学考试北京市命题考试教育心理学 试卷 第一部分 选择题(共30分）
一、单项选择题（每题1分，共10分）
1. 儿童将新的客体纳入已有的图式中的过程，皮亚杰称之为 A.平衡 B.同化 C.顺应 D.内化
2. 由一个条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，巴普洛夫称之为
A.泛化 B.替代 C.二级条件作用 D.分化
3. 把自己的学业成绩不好归因为能力低，其归因模式属于 A.内部、不稳定、可控制 B.内部、稳定、不可控制 C.外部、稳定、不可控制 D.外部、不稳定、不可控制 4. 提出先行组织者教学策略的著名教育心理学家是 A.布鲁纳 B.布鲁姆 C.奥苏贝尔 D.加涅
5. 在操作性条件作用理论中处于核心地位的是 A.情境刺激 B.强化 C.反应概率 D.尝试错误
6. 学生掌握了三角形概念之后，再学习锐角三角形概念，这种学习属于 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.组合学习
7. 采用布鲁姆掌握学习的教学模式，可以使所有学生的学习成绩分布呈 A.正态分布 B.离散分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布 8. 由内在动机驱动学习的学生最感兴趣的是 A.学习过程 B.学习结果 C.教师表扬 D.家长奖励 9. 皮亚杰对发展心理学杰出的贡献建立的基础 A.相关性研究 B.随机化现场实验研究 C.实验室研究 D.描述性研究 10. 有效自编测验的跨时间一致性程度属于 A.再测信度 B.复本信度
C.分半信度 D.评分者信度
二、多项选择题（每小题2分，共20分） 11. 有效自编测验信度是指测验的 A.稳定性 B.准确性
C.可靠性 D.有效性
12. 对学习实质的探讨，联结派学习理论强调学习是 A.S→R的直接联结 B.认知结构的形成 C.尝试—错误 D.顿悟
13. 通常依据知识的表述形式不同，将知识划分为
A.抽象知识 B.具体知识 C.陈述性知识 D.程序性知识
14. 奥苏贝尔学习理论的片面性表现为将什么排斥在外？ A.发现学习 B.技能学习
C.品德学习 D.知识学习 15. 品德的心理结构包括道德认识和 A.道德习惯 B.道德意志
C.道德行为 D.道德情感 16. 人类的社会性需要包括 A.求食 B.求知
C.自尊 D.成就 17. 属于操作技能形成过程的是 A.操作模仿 B.操作定型
C.操作整合 D.操作内化
18. 属于维纳归因论影响成功与失败的外部因素主要是 A.努力 B.运气
C.能力 D.任务难度 19. 课堂管理所追求的目标至少包括
A.使学生拥有更多的学习时间 B.创造一个有序的良好的课堂环境 C.使学生投入到学习中去 D.使学生最终能进行自我管理 20. 处于前运算阶段的儿童无法理解“守恒”原则，其思维具有 A.集中性 B.自我中心
C.可逆性 D.不可逆性
第二部分 非选择题（共70分） 三、填空题（每题1分，共10分）
21. 布鲁纳认为学习的实质在于主动的形成 。 22. 奥苏贝尔根据课堂学习的 对学习做两种分类。 23. 与实验室实验法比较，随机化现场实验 效度较低。
24. 解释学校教育过程中的基本 规律是教育心理学的任务之一。 25. 观察学习理论最早是由美国心理学家 提出的。 26. 斯金纳把 看成是增加反应概率的唯一手段。 27. 贾德通过“水下打靶”实验总结出的学习迁移理论是 。 28. 由遗传所决定的先天因素是心理发展的 。 29. 马斯洛认为，位于需要层次之巅的是 。 30. 奥苏贝尔认为有意义学习是通过 过程实现的。
四、名词解释（每小题2分，共10分） 31. 心理发展（狭义） 32. 成就动机 33. 元认知策略 34. 最近发展区 35. 教学评价
五、简答题（每小题6分，共30分）
36. 简述奥苏贝尔关于认知结构与学习迁移关系的观点。 37. 简述个体心理发展对教育的制约作用。 38. 简述教学中慎用惩罚的原因。 39. 简述教学设计的基本原则。 40. 简述促进学习迁移的教学原则。 五、论述题（每小题10分，共20分）
41. 什么是道德认识？道德认识是如何形成和发展的？
42. 某学生经常在课堂上做小动作，请阐述对此进行行为矫正的基本原理和基本步骤。