梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）
3.培养学生良好的学习态度。
教学重点：掌握读法
教学难点：看数位图上的珠子图读数。
教学用具：计数器、数位表，0—9的数字卡片，小棒 教学方法：谈话法 课 时：第二课时
教学过程： 一、
复习准备 1.数数。
一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数到100。 2.口答。
（1）3个十和4个一组成（ ）。 （3） 75里面有（ ）个十（ ）个一。 二、
揭示课题
我们学习了数100以内数，那么100以内数怎样读？读法有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 三、
教学新课
（1） 教师出示计数器，然后让学生指一指个位和十位。
（2） 教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，即一个十，然后在计数器
十位上拨出一个珠。同时告诉学生，没有单根的，个位上就不拨珠。
（3） 教师拿出2捆小棒，问：这是几个十？怎样在计数器上表示？那
么怎样读这个数？
（4） 接着拿出3捆小棒，提问：这是几个十根？在计数器怎样表示？
怎样读？
同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出来。
（5） 教师拿出2捆小棒和4根小棒，问：“这里有几个十根和几个一根？ 教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢？
让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个一，在个位上拨四颗珠子。 1. 教学例4。
36
梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）
教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书） 让学生读两遍。
（6） 教师出示3捆小棒和一根小棒，提问：这是几个十和几个一？ 怎样在计数器上表示出来？ 怎样读这个数？
（7） 教师引导学生与30的读法进行比较。
四、
五、
六、
板书设计：
100以内数的读法
计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）
布置作业 练习七的第5、6题。
课堂小结
今天学习了什么内容？那么100以内数怎样读？
巩固练习
教材第35页“做一做”第1题。
37
梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）
课 题：100以内数的写法。
教学目标：1.让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内各数。
2.培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 3.渗透对应思想。
教学重点：任意两位数的写法。 教学难点：理解数位的意义
教学用具：计数器、小棒10捆，0—9数字卡片一套。 教学方法：谈话法、操作法 课 时：第三课时
教学过程： 一、
复习准备 1. 数数。 2. 看卡片读数。
54 27 70 68 95 100
二、
揭示课题
教师出示计数器，教师在十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示什么？教师指名让学生回答后，接着说，要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学习100以内数的写法。 板书课题：100以内数的写法 三、
教学新课
（1） 教师在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，提问：
计数器上表示的数是多少？
教师明确：十位上有2颗珠子，是2个十，写数时就在十位的下面写“2”。个位上有4颗珠子，是4个一，写数时，就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“24”。
（2） 教师在计数器十位上拨4颗珠子，个位上拨3颗质子，让学生联
系24的写法写出计数器上表示的数。
教师：谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思？ （3） 让学生自己类推出“五十七”的写法。
（4） 教师在计数器的十位上拨6颗珠子，让学生写出计数器上表示的1. 教学例5
38
梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）
数。
提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思？
教师强调：写数时候，个位上一个也没有要用“0”来占位，不要漏写。 （5） 让学生独立完成例5，写在书上。 2. 教学例6
（1）教师出示1捆小棒，告诉学生是十根。 提问：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少？
（2）教师在计数器的百位上拨出一颗珠子，告诉学生：这一颗珠子表示一个百。读作“一百”。
（3）教师：请同学们看计数器，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？现在我们来认识一个新的数位，就是从右边起第三位是“百位”。百位上有一颗质子，表示有1个百，在百位上写1。因为十位上1个十也没有，个位上1个一也没有，我们就用0来占位，所以计数器上所表示的饿数写出来就是“100”。
（4）教师：我们已经学习了三个数位，谁知道这三个数位是怎样排列的？ 教师听学生说后板书：
百位 十位 个位
（4）教师：请同学们打开教材第35页，大家一起填空，然后一起读一读。 提问：我们刚才写了几个两位数，谁能说一说写数时是从哪位起的？ 教师板书：读数和写数，都从高位起。 四、
五、
板书设计：
100以内数的写法 百位 十位 个位 读数和写数，都从高位起
课堂小结：今天我们有什么收获？ 巩固练习
做教材第35页“做一做”中的第2题。
39
梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）
课 题：数的顺序、比较大小。
教学目标：1.使学生掌握100以内数的顺序，会根据100以内数的顺序比较数的
大小。
2．提高学生的数数能力和判断能力。
3.让学生通过寻找100以内数目表的排列规律，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
教学重点：100以内数的顺序。
教学难点：脱离实物后能比较数的大小。
教学用具：100以内数目表一张、鸡蛋图、计数器。 教学方法：谈话法 课 时：第四课时
教学过程： 一、
复习激趣 1.读出下面各数。
35 53 70 17 98 49 100 教师出示卡片，学生开火车 2.写数。
17 40 58 96 100
教师报数，学生在练习本上完成，指名演板
师问：刚才我们读的那些数35、53、70、17、98、49、100在100以内数目表中位置在哪里呢？
它们的排列顺序怎样？出示100以内数目表，让学生们看一看、找一找。在这个表中前面的数和后面的数，上一排的数和下一排的数谁大谁小呢？通过本节课的学习我们就知道了。
板书课题：数的顺序、比较大小 二、
探究新知
（1） 让学生在书上给100以内数目表填空。教师指一名学生上黑板板
演，填完后集体订正。
（2） 学生给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和
十位数字相同的数涂上粉色。
（3） 展示学生的作品
（4） 师问：你从表里发现了哪些有趣的排列？ 1. 教学例7。
40