专业的学习了。这对于调剂入学的同学来说是非常适合的。
问：你觉得学校有没有必要在转专业前期，对学生进行一定规模的转专业宣传和各院系的信息介
绍，以提供良好的信息渠道便于同学了解情况，甚至激发转专业的愿望？
很大规模的全校性转专业宣传没有必要，但有必要把各个院系详细的信息放到网上，让同学自己
看，越细越好。
答：但是如果能在学生刚入学时就提供一次重新选择专业的机会，让调剂入学的学生再选择之后
再开始学习，那是最好的了。或者可以改变教学模式，像其他学校一样，在新生入学时先分文理大类，让同学学习一年比较广泛的课程，这样是很有益的；一年之后学生对各方面的信息和知识都比较了解了，再具体选择专业进一步学习，那样是最好的模式了。
访谈对象5：数学系05级 学生（未转过专业）
问：你了解学校现行的转专业办法吗？何时，如何了解的？
答：不算很了解。因为才刚入学，手头得到的资料不多。有时会在网上看看，由相关的部门会发
些资料，有点了解；自己有没有太大的兴趣要转专业，所以了解要相对被动些。 问：你认为学生在选择转专业前，是否有必要征求家长的意见？
答：可以参考。毕竟上大学很多东西是靠父母提供的。但父母可能不了解，因为那代、又是外地
过来的，知识水平不高。但你做什么决定肯定要让他们知道。
问：很多同学赞同每人有两次的转专业机会，且每次可以申请两个志愿，你的看法是怎样的？为
什么？
答：我觉得都不好。就应该限制为一次转专业机会，一个转专业志愿。如果机会太多的话，可能
学习的动力就不那么大了。想反正学不好我就转。我觉得这个也就是学校对转专业同学有原专业基点的规定要求的原因了。有一次转专业的机会就足够了，两个职员也不太好吧，说明目标也不是很明确，动机也不是很纯正了。
问：我校现规定，转专业同学有2.5的基点要求，以及相关专业同级，非相关专业降级转系的规
定，你觉得这样合理吗？
答：我觉得可以这样：学生可以在读了一个学期之后选择转专业，这样一方面对各方面的信息都
有一定的了解了，另一方面可以通过原来专业的成绩考评来进入自己喜欢的专业，再一方面也可以不用降级转系了。2.5的基点要求是必要的，但转入专业没有必要考核。
对于非相关专业降级转系的规定我理解为，学校允许你转，但要加以调控，不能使转专业的条件
太好让学生想转就转，所以用降一级来调控一下，这样学生要专的话可能就要想一下了。 问：我校规定了一些不适于转专业的学生群体（留学生、港澳台同胞、体艺特招生、定向生、音
乐学、美术学、体育教育、社会体育学、艺术教育专业、波音与主持专业等），你知道有哪些吗，对此你是如何看待的？
答：原来知道有这个规定。我觉得特招生和定向生还有一定必要限制。但是不能“一刀切”。像
定向生，如果转专业不妨碍他们的服务目的，那也可以允许转。除此之外我觉得都没有必要
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限制吧。
问：最后请你对学校教务工作或转专业制度提点意见好吗？
答：我看过一份转专业的资料说转专业申请好像只有十多天吧，我决定应该适当延长些。并且学
校可以将转专业的长期咨询工作下派到各个院系，让学生在平时就能够去咨询专门负责咨询的老师，得到转专业方面的信息，也可以让老师了解学生是否适合转入这个专业，判断也会更准确。并不一定是在转专业期间给出一天或者一天中的几个小时。
有基点要求可以，否则学生就读部好书也无所谓想转就转；但最好能低一些，及格就应该可以转
吧，算这一年没有白费。
问：你觉得学校有没有必要在转专业前期，对学生进行一定规模的转专业宣传和各院系的信息介
绍，以提供良好的信息渠道便于同学了解情况，甚至激发转专业的愿望？
答：各原系针对转专业做一定的宣传和信息介绍是必要的，但没有必要激发学生的转专业愿望。
可以设点、放展板做介绍，但没有必要很大规模的全校性宣传。
访谈对象6：历史学系学生（未转过专业）
问：你了解学校现行的转专业办法吗？何时，如何了解的？
答：我入学前已经知道了,在(山东)高考成绩出来之后,填志愿前咨询时候知道的.当时还没有填
报院系,就多问了一些关于转专业方面的信息.
问：你认为学生在选择转专业前，是否有必要征求家长的意见？
答：当然要问他们的意见,但他们并不是主流.最后决定还是要根据自己的意愿来.家长对专业的
具体情况、它的前景不一定清楚。所以家长意见是作为参考。
问：很多同学赞同每人有两次的转专业机会，且每次可以申请两个志愿，你的看法是怎样的？为
什么？
答：我觉得应该对多于两次。转专业应该发现学生的特长和兴趣所在，而非将学生定型。我认为
至少在大三前应该有多次机会，当然需要学校的规章制度来作相应调整。单就学生的个人发展而言，应该能有多次转专业机会为好。就像美国的一些制度，每学期都能转。我碰见过这样一位老师，他在美国读本科生时就是开始从物理转到化学，后来一个学期又转到数学，最后再在大四时转到金融专业。本科毕业之后就到花旗银行做经理了。所以说转多次专业也并不是浪费的，关键是兴趣，为学生的个人发展应该提供更多实验的机会。修满学分就可以了。 问：我校现规定，转专业同学有2.5的基点要求，以及相关专业同级，非相关专业降级转系的规
定，你觉得这样合理吗？
答：我觉得2.5的基点要求是不合理的。如果学生对现在专业不感兴趣，或者没有能力学这个专
业，那么强求学生达到某一标准恐怕是比较困难的。非相关专业转专业要降级，我想学校可能是考虑学生没有上过类似的课，同级转专业可能有点困难。但是，如果转专业同学能够通过同级水平的考试，哪怕试题多一些，能证明他具有同级学习的水平的话，我觉得也不用降级。总之是根据同学的能力来定是否降级转系，否则就是浪费时间。
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问：我校规定了一些不适于转专业的学生群体（留学生、港澳台同胞、体艺特招生、定向生、音
乐学、美术学、体育教育、社会体育学、艺术教育专业、波音与主持专业等），你知道有哪些吗，对此你是如何看待的？
答：原来有些了解的。我觉得其中，留学生应该有转专业的权利。例如我们班上就有一个韩国留
学生，语言不通，所以上我们的历史课他根本听不懂，上课还要在旁边配个翻译，考试题目也看不懂，障碍非常大。
还有定向生，我也觉得应该给他们再选择专业的机会。例如国防、服务西藏（15年）定向生，既
然他们进学校的目的已经确定，那么就应该给他们宽松的选择专业机会，能更适合他们自己，来更好地为目标服务，我觉得应该以人为本。 问：最后请你对学校教务工作或转专业制度提点意见好吗？
答：我觉得，教务的课程安排应该更合理些。例如我们系现在有门课程，打一大二大三都在上，
但课程本身需要一定的专业基础，应该是大三上比较合理。而我们大二学就有点吃力了，就更不用说大一的新生了。 还有课程有时安排得太紧，对于转专业的同学来说很不利，要“两头跑”。他们既要赶着和同级的同学上公选课、必修课，又要赶着和下级的同学一起上课。有时甚至会出现因为冲突，一门课上了一半，去赶下门课的现象。 如果说对转专业制度提些意见的话，我觉得首先应该在入学教育时，就能提供给我们一个很好的文理科的学习平台，例如像交大那样入学时先不确定专业方向，这样，每个人都能有试验时间比方一学期，可以观察自己的发展方向，再让学生自己确定是转变专业，还是继续深造了。这样综合学习的平台和转专业相结合，既能让学生有很好的基础，之后又能以学生个人发展为主。现在的教学制度似乎有点沿袭习惯，不“敢”改，没有以学生发展为主。 再转专业的考核录取上,转入院系不该在实际录取前就硬性限制录取名额。二是在录取是根据具体情况来录取。如果有比较多的同学适合某新专业且成绩都达标，那么就都由此给进入新专业；如果没有，那就没有必要给出录取名额。否则就有可能出现这样的情况：适合进入新专业的学生被排挤掉了，或者某专业录取了不适合的学生。 在提供转专业信息方面，想转专业的同学在搜索相关信息的方面也有一定的困难，一遍遍的问学长、教务老师不是长久的好办法，现有的网上介绍各个院系比较笼统，且长时间不更新。我觉得学校应该在学生刚入学时，就建立一个良好畅通的信息平台，将原系基本设置等一些具体情况公布在上面，一方面能让同学们更好地了解自己的专业及其课程，另一方面能够熟悉其它院系的情况，想转系的同学就能够通过这种渠道进行这两方面的比较，决定哪个专业更适合自己，说不定这样能够让同学更喜欢本专业，发现自己的专业更适合自己。这样才能够有的放矢，进而也能使同学为转专业做好前期工作。这样就不至于出现,像现在非相关专业转移同学在面试时候出现的，对于转入专业一问三不知、直接被淘汰的情况了。所以公布院系信息并不是一件坏事。 各原系在转专业前的某个时间作一定的宣传、辅导我觉得也是必要的，目的也是为了吸收更好的学生，对院系自身来说有利无害。
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访谈对象7：03级计算机系转入英语系
问：你转专业的初衷是什么？在新的专业是否解决了原来的问题？
答：原来的计算机系不适合自己念，所以选择转系。现在的英语专业较原来专业更适合自己，所
以解决了原来的问题。
问：你是在何时，如何了解到转专业的管理办法的？
答：原来是一点也不知道的，只在萌发转专业的想法之后的申请转专业过程中出现了问题，去询
问要转入专业的教务主任、校教务主任、才逐步了解的。 问：在选择转专业前，是否有征求家长的意见？最后由谁决定？ 答：征求了家长的意见，大家同意之后也就决定了。
问：刚开始和新的集体和同学及老师相处得怎样，有隔阂吗？现在呢？ 答：刚开始有，过了一段时间就好了，现在没有了。
问：很多同学赞同每人有两次的转专业机会，且每次可以申请两个志愿，对此你的看法？如果再
给你一次转专业的机会，你会接受吗？为什么？
答：赞成。不会接受再转专业，觉得现在的状态还可以，可以接受。
问：我校现规定，转专业同学有2.5的基点要求，以及相关专业同级，非相关专业降级转系的规
定，你觉得这样合理吗？
答：2.5的基点要求我不同意。这个是学校制度的规定，并不是我们学生的错。举例来说，曾经
有个计算机系的同学成绩非常不好，有的课程没有及格，按照学校的基点规定是不能转专业的，但他在这个系实在读不下去了（我们很多计算机系的同学就是实在读不下去才转专业的），就到他想转的生物系的老师那里去“磨”，“磨”很久之后对方老师才同意给他“暗箱操作”。 并且我认为非相关专业降级的规定就更不合理了。因为我申请的前一年，英语系转入政策规定，原则上是跟读原级，极力要求的话可以降级；而我这届的政策规定就是原则上严格要求降级，不能跟读原级；而我们的下一节就是可以由学生选择，可以跟读原级，或者降级转入。所以说我们这届等于是牺牲的。只有我们这届的规定是不对的。
问：能具体谈一下，在转专业过程中，你经历了哪些环节（申请、与教务打交道等）吗？遇到了
哪些障碍，怎样解决的？
答：在申请中倒问题不大。（只是原计算机系申请的名额13个，远小于想要申请的同学，因而竞
争就是靠申请同学的基点了，但是基点好的同学的转专业渴求并没有成绩不好的同学那么强烈，所以等于说机会是被浪费的） 和教务打交道真是最麻烦的了！原来我们有计算机系的同学转到数学系，数学系的教务老师很麻烦，使得同学的转专业过程很烦。而我们英语系的教务老师可以说是很“墨守成规”的，在能力范围内根据你要求，她能够帮你做的事情她就做，但如果转专业同学没有提出的事情，她就不会给你任何建议，她觉得麻烦的她不会帮你做。学生也不能说什么，毕竟他没有这个义务要来帮助你。例如最麻烦的是我们被降级的转专业同学的课程安排，我们极力想上同级的课程，但我们不清楚具体哪个课程适合我们上就求助于教务老师，但教务老师除了告诉我们“可以这样做”、“不可以那样做”之外，不给
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任何理由，也没有给我们所期望得到的帮助。 所以解决障碍的时候就只能和教务老师“软磨硬泡”，只好这样，烦也没办法。
问：转专业过程中经历了哪些考核环节？你对考核办法及考核内容的看法？觉得各环节的区分
度、淘汰率如何？
答：转专业同学要先拿到考核名额，转入英文系首先有笔试；之后是口试。对考核办法和考核内
容没有看法。 我们这年英语系转入的考核还是挺残忍的，30人争6名额，第一轮笔试淘汰22剩8人，第二轮口试淘汰2人取6人，我觉得挺残忍的。再举例说，录取中剩下的6人中排名第二的是个原专业为物理系的男生（吴肇星？），录取成绩、口试都很过硬，各方面条件也不错，但后来结果却没有转成功。这是因为他的计算机考试没有通过，（刘宏良？）就不要他了。后来也没有办法回到原来的物理系，最后到师范类（幼教？）去了。 可以再举个例子，原计算机系一位成绩非常过硬的女生申请转化学系，且已被录取。但在原专业的最后一学期末她突然转变注意，想留在计算机系。根据她的成绩来说她留在哪个系都没有问题，但是学校却因为觉得操作麻烦，避于操作就不允许她再回到计算机系。我们学生所承受的牺牲都是因为学校的操作措施的问题。
问：转专业后对你的补课、上课及考试等方面有哪些影响？
答：我听说软件学院有过在假期的时候，专门给转专业的同学补课，上课的情况，那等于说这些
同学就有了更多的机会了。就是说老师愿意的话，很多方面可以通过操作解决问题，并不是一定要完全按照政策。
问：你觉得学校有没有必要在转专业前期，对学生进行一定规模的转专业宣传和各院系的信息介
绍，以提供良好的信息渠道便于同学了解情况，甚至激发转专业的愿望？ 答：没有必要激发转专业的愿望，但信息介绍是必要的。
问：我校还规定了一些不适于转专业的学生群体（留学生、港澳台同胞、体艺特招生、定向生、
音乐学、美术学、体育教育、社会体育学、艺术教育专业、播音与主持专业等），你知道有哪些吗，对此你是如何看待的？
答：原来我并不知道，现在知道之后觉得非常不合理。这是学校的“霸王条款”，学校没有权利
自己没法解决问题就把责任加到学生身上去。我记得当我问一个老师，怎么转专业有这么多问题，那个老师说“那谁让你转的啦？”
问：最后请你对学校教务工作或转专业制度提点意见好吗？非常感谢你接受我们的采访！ 答：我觉得教务老师应该给学生更多的帮助，因为他们是非常有经验的，知道该怎么做。就学校
而言，学校应该承担他所应该承担的义务和责任，不应该把它不能做的事情压到学生身上，让学生来牺牲。
访谈对象8：02级化学系转入教管系
问：你是在什么情况下了解我校的转专业管理办法的？ 答：我是在可以申请转专业的时候问原来系里的老师。
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