History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
招收学生220人。开设电气、机械、企业管理、钢铁冶金、轧钢等专业。初中毕业生学制四年，高中毕业生三年。生源来自四川，毕业后分配到攀钢。在招生来源上，经过同市、省计委协商，以照顾和鼓励两个积极性为原则，即，既要照顾省、市的积极性，又要照顾攀钢办学的积极性。四川省同意攀钢职工子女适当降低录取分数线。招收名额与省上二、八开（即省里20％，攀钢80％），攀钢所占招收名额又与市里二、八开（即攀枝花市20％，攀钢80％）。简称?两个二、八开?。攀钢公司批复攀钢冶金工业学校和攀钢技校为统一的学校，一个领导班子，一个校区，统一管理，资源共享（以下简称?中专和技校?）。实行党委领导下的校长负责制。刘庭儒同志任党委书记，黄传美同志任校长。
这样的办学形式在当时还是鲜见的，可以说是一种创造。也是后来?大职教?思想的萌芽和?大职教?体系的雏形。
从1981年攀钢冶金工业学校恢复招生至1988年，?中专和技校?共招收学生4524人。中专部分开设工业企业电气化、冶金机械、冶炼、轧钢、财会、物资管理、劳资管理、统计、工程管理、工业与民用建筑等10个专业。在举办普通中专学历教育的同时，还举办成人中专学历教育。并接受和完成攀钢公司下达的培训在职职工的任务。开办有工业会计培训班、干部文化补习班、大学生外语培训班等。
攀钢职教事业呈现出一派欣欣向荣的景象。
南山创业
攀钢冶金工业学校初期校址设在攀枝花市东区前进乡的南山。南山坡，荒山漫草，荆莽丛生。散落着原铁道兵014部队遗留下的席棚营房。从山下到达校舍，需要爬四百多级台阶的小道。学校的全部财产为：一幢简易二层小楼（楼上办公，楼下是教职工单身宿舍），还有几十幢席棚子（用竹席和油毡修造而成），一部分空闲，一部分做教职工的办公室、学生宿舍、教室和食堂。没有实验室、没有实习厂。教学条件很差。攀枝花的气侯属于亚热带干热河谷型。炎热干旱、没有?四季?之分。季节分为?旱季、风季和雨季?。师生们在这样的环境中生活、学习和工作，其艰难程度是可想而知的。最大的隐患还是火灾，一旦发生，就可能?火烧连营?。师生们不得不半天工作和上课，半天劳动。拆除空棚，平整场地、修路建房、植树种地,改善教学和生活环境。几年的艰苦奋斗，难得的校园在南山坡创立、?抗大精神?在师生中扎根。
当时，还是 ?四人帮?横行之际。他们在教育战线上大批所谓的?复辟?和?回潮?，大肆宣扬高考时交白卷的?白卷英雄张铁生?，借小学生黄帅闹学事件大批所谓的?师道尊
16
History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
严?，欲将广大知识分子臵之死地而后快。“文化大革命”中，教师被污为?臭老九?，备受歧视。为了打破所谓资产阶级知识分子对学校的?一统天下?，在?工人阶级必须领导一切?的口号下，工宣队开进了学校，领导学校的一切。攀钢冶金工业学校首任校长（当时叫革命委员会主任）王洪臣同志原是冶金部教育司中专处副处长。这位学者型领导干部、中等职业技术教育方面的专家，也多次被?批判?。1974年6月6日，还发生了所谓 ?造反派?批判王洪臣同志，批判资产阶级发动教育路线的?6〃6?罢课事件。学校工作受到严重冲击，一时间学生不安心学习，职工思想混乱。但是，学校依靠大多数具有正义感的教职工，终于在逆境之中顶住了压力，艰难地前行。当时，物质缺乏，生活很艰苦，交通不便，买粮、煤、家具等大宗物资只能绕行很远的一条乡村公路经?五十四?（地名）到校。职工上下班，到攀钢公司和市里办事，那就只能凭两条腿走几百级台阶的山间小道了。炊事员黄录元头顶烈日，每天从山下挑着猪肉上山的情景，至今还历历在目??
攀钢冶金工业学校在极其艰苦的自然环境和恶劣的政治气候中，顽强地苦撑着，在艰难中开创基业。虽然?文化大革命?期间，只招了一届学生，但攀钢冶金工业学校的成立，犹如顶逆风而上的一叶小舟，冒霜雪而破土的一棵幼苗，她是引燃攀钢职业教育火炬的一颗火星，是播下希望的一颗种子。她为今后攀钢职教的发展储备了一批骨干力量。
攀钢冶金工业学校第一届学生于1976年元月毕业。10名学生分配到沽洲铁矿，90名学生分配到攀钢所属厂矿。其中10名学生留校。首届的100名毕业生，现在大部分成为攀钢的工程技术人员、不少还担任中层和基层的领导工作。
教学与教学管理
创办攀钢冶金工业学校前，在南山还举办有一个?毛泽东思想学习班?。也承担少量培训任务。1973年3月，在攀钢职工中招收了电工、钳工两个工人培训班。开设了基础课和专业课。1973年11月，中专开学，教学条件很差，缺少教师、教材、教具，更缺乏办学经验。学校尽管困难重重，但仍坚持从严治校，很抓教学管理。在原教学组的基础上，成立了教育科。下设基础、机械、电气三个教研组。建校初期，学生人数较少，教育科负责对教学和学生进行统一管理。技校成立、中专恢复招生后，学生人数剧增。为了加强教学管理，学校把原教育科分为教学科、教务科和学生科。教学科后来改组为基础、电气、冶金和机械教研室教研室下设若干教研组，形成了较为完整的教学管理机构。
一、建立健全教学管理制度
办学初期，学校及时建立了部分教学管理制度。1981年，攀钢冶金工业学校恢复招生
17
History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
以后，又进一步进行了修订和完善。特别是教学人员的岗位责任制对教师考勤、备课、讲课、辅导、批改作业、工作量、奖金和津贴等方面都做了具体规定。还建立了教学日志（由教师填写），班长周报（由学生班长填写）等制度。为提高教师业务水平，学校经常组织公开课、示范课活动。期中和期末考试均由教师出A、B两套题。教务科根据教学大纲要求，进行部分修改，然后任抽一套题考试。评卷后，教务科组织人员对评卷质量进行抽查，对教师进行督促。充分保证阅卷质量。
由于?文化大革命?的影响，社会上根本没有教材、教具。为了保证教学工作能正常进行，学校就发动教师自己编，自己做。发扬光大了自力更生的精神。为了提高广大教师的教学水平和业务能力，学校规定每周三下午为教研活动时间，以教研组为单位进行。每学期初，各教研组要制定出学期教研活动计划。每学期结束，进行教研活动总结和表彰。学校除设有专职教研员岗位外，还为各教研室聘任了兼职教研员，定期开展教学研究工作。对提高教师业务素质起到了很大作用。
二、认真抓好教学常规
学校始终强调教师必须充分利用45分钟，强调?向45分钟要质量?。要求全校教师树立科学的课堂教学时空观，努力提高讲台素质，认真研究和掌握?课堂教学时间的长度，知识的密度，内容的难度，学习的强度，授课的速度，语言的力度，仪态的风度和学习的紧张度。?努力提高课堂教学艺术。要求教师必须充分备课，每学期必须持新教案上课，并在期末组织教案检查。学校还经常举办教案展览，开展优质课评比，开展教学?耕耘杯竞赛?等。对课堂教学进行测评，对青年教师还进行?最佳青年教师?课堂教学评比竞赛等。
学校要求教师认真处理好以下关系：一是讲授式和?满堂灌?的关系；二是传授知识和培养能力的关系；三是坚持优良传统和进行教学改革的关系。要求教师该讲的要讲透，学生该练的要练够，该读的要读懂，该记的要记熟。在抓好严格教学，充分保证课堂教学质量的同时，学校坚持抓考风建设，严格学籍管理。对平时完成作业、实验、实习、单元测验等教学活动达不到一定比例的学生，取消其期末考验资格。对考试中有舞弊行为的学生，取消考试资格，计为零分，并进行严肃的批评教育和处分，甚至勒令退学。与此同时，学校对个别不认真教学、不坚持原则，有损师道的教师，也要给予必要的批评教育和处理。经过几年的努力，在全校师生中，教风和学风大大好转。
1982年，学校开始建立并逐步试行?教学责任制?。在工作的过程、环节、质和量方面对教师提出了具体要求。?教学责任制?的内容包括：教师岗位责任制、教师教学工作量制和教师奖金发放办法等。1983年进一步完善了对教师的考核，包括对教案的检查、学生
18
History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
辅导和教学研究成果的考核等。到1984年，基本形成了较完整的 ?教学责任制?。对于稳定常规教学工作，保证今后的教学改革奠定了基础，做了较好的环境准备。
为总结办学经验，开展教学研究，提高教师的学术水平和科研能力。1985年10月学校创办了校刊，定名为《奋飞》。
三、教学改革?山雨欲来?
由于学校办学时间短，起点较低，与资深历厚的老学校相比，?先天不足?现象严重。因此，要提高教学质量，培养出满足攀钢生产建设和发展所急需的大批中级技术人才，就不能按常规考虑问题，必须扬长避短、更新观念，开辟教学新途径。
从1983年起，在继承和发扬中华民族优秀的传统教育思想的同时，加强了对职工特别是对干部和教师进行现代教育思想的教育和培育。学校在干部和教师中经常召开教学座谈会、教学理论研讨会、进行专题讲座等，解放思想，积极创新，为以后的教学结构改革进行思想和舆论准备。
随着改革开放的进一步深入，学校深刻的体会到，传统的?统一教学模式?（即长期以来，所有学校使用统一的计划、统一的大纲和统一的教材的现象）越来越不适应企业对人才多样化和岗位特殊性的要求。要改变中专生的文化理论课不及专科，动手能力又赶不上技校生的状况，就必须对教学进行富有特色的改革。1986年，《冶金中专教育》第一期刊登了学校创办以来的第一篇文章：?突破统一模式，结合实际办学?。预示学校教学改革已是?山雨欲来?。
教学改革的另一动因是，为了澄清当时的很多模糊认识，诸如全盘否定传统教学，不重视技术学校的理论教学，不主张技术学校教师搞科研等，进一步结合自己学校的特点，探索提高教学质量的有效捷径，当时主管教学的副校长周兴儒同志经过研究，于1985年提出了创建?立体型?教学结构的构想，其内涵最后归纳为：?坚持严格训练的传统特色与突出现代化教学手段的运用相结合；坚持理论教学的主导地位与突出实践教学的独立地位相结合；坚持以搞好教学为前提与突出科研、生产和技术服务活动的开展相结合。?后来在中专进行了?3+1?教学模式实验。于1994年底通过中央教科所的鉴定。成为职业教育界影响较大的一项成果。
四、突出现代化教学手段的运用
二十世纪八十年代初，在国际上，以电化教学为中心的现代化教学手段被广泛地应用于教学的各个环节。在国内，录像、电视等技术成果已应用于教学。学校认真地研究了电化教育的特点。1984年，成立了直属电教组。逐步策划电化教学的基本内容，研究实施的
19
History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
形式和方法，试编、试做电教声象教材。1987年，学校抓住攀钢?二期工程?上马，需要扩大招生规模的机会，申请到70多万元的资金，建成了卫星信号地面接收站和电视摄、录、编系统。当时的档次仅次于公司电视台。同时，还加大资金投入，引进计算机、投影仪等设备，加强对原有WE500型语言实验室的使用力度、初步形成了电化教学体系。学校先后还培训了11名专职电教人员，并对广大教师进行培训，初步形成了自己的电教人力资源。由于电教设施和手段不断充实，学校电教工作也由试点、起步向整体推进过度。设备利用率不断提高，学校教学手段和教学形式日益丰富，教学的生机和活力不断增强。据统计，学校语言实验室和计算机室每周排课多达40学时。到1987年，全校已有幻灯片6892片，教学录像带128盒，可连续放映384小时。1988年已形成了全校的闭路电视教学网。除课堂教学外，学校还成立了电视和计算机课外活动小组。电化教学的开展，使得一批优秀人才脱颖而出。1985年学校在全市计算机知识运用竞赛中获职业技术组团体第一名，并获个人第一、二、三、四名；在攀钢公司计算机知识运用竞赛中，学校获奖人数占全部获奖者总数的50％。邱苹同学荣获1986年四川省青少年计算机知识运用比赛三等奖。
五、实践能力训练与应用科研和技术服务
针对毕业生将直接在生产第一线从事技术工作，学校十分重视学生的实践能力训练。特别是加强实验和实习的教学。为此，学校采取措施，加快实验室的建设。到1987年，共建成实验室14个，配备了较为齐备的实验设备。学校自编实验教材、指导书和其他有关资料等。改革实验内容，扩大实验容量。全面开放实验室，让学生在教师指导下有较多从事实验活动的机会，不断提高实验兴趣和能力。实习厂可接待学生进行基本技能训练。同时，试行按专业门类，把所有实验和实习归纳为独立设臵的学科列入教学计划，进行单独考试或考核。还成立专门机构对实验、实习实行管理，提高实践教学的地位。使学生从实践理论的运用、手段的选择、故障的排除、工艺的改进和设计、数据的采集和处理、结果的推广和应用等各个环节得到充分的锻炼，真正加深对理论知识的理解和掌握。使理论知识和实践技能密切结合。这些，都为今后的教学改革的整体推进做了充分的物质和组织准备。
学校在抓好教学科研的同时，重视科研和技术服务活动的开展。据统计，到1987年参加上级各类学术和教研活动的教师达794人次。教师和教育工作者写出教研、学术论文187篇，在攀钢公司教育学会获奖6篇，在部、省、市有关刊物发表20多篇，其中《拼音联想式汉字输入方案》和《实时控制电流采样探讨》分别在全国第二次汉字编码年会和全国第二届计算机工程教育学术交流会上发表，并被选入会议优秀论文集出版。1985年，冶金教研室与盐边县乡镇企业合作，成功地冶炼出?锰铁合金?，于同年底正式投产。机械教研室
20