History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
要、靠强啊！万事开头难，不开头万事休！！
几年以来，学校对教学管理已积累了一定的经验。至1988年相继完善和制订了《教务科基本职责》、《教研室基本职责》、《教研室主任（直属组长）责任制》、《教师岗位责任制》、《教师职业道德规范》、《教学人员工作纪律》、《教学常规管理规定》、《教师工作量制》（试行）、《关于考试命题阅卷的规定》、《学生成绩评定办法》等制度和规定1300项。使教学管理做到有章可循，秩序井然，更加条理化，规范化和科学化。微机开始进入教务管理，为教学管理现代化迈出了尝试性的一步。
学生教育与管理
1979年7月底，学校根据《技工学校条例》，成立了学生管理科。暂设副科长1人(主持工作)，工作人员1人，共青团干部1人。
一、健全规章制度
由于历史的原因，技校的首届班主任是从厂矿抽调的老工人师傅担任的。他们每天与学生同学习（跟班听课）、同活动，做学生工作。半年后，又全部撤离回厂矿。9月初，学生科制定了《攀钢技工学校学生管理规定（试行）》，编写了《攀钢技工学校学生守则》。 1979年9月中旬，临时党委决定，入学教育分三个阶段进行；第一阶段进行办学与?四化?关系的教育，第二阶段进行遵纪守法的教育第三阶段进行刻苦学习，遵守学生守则，为?四化?争当?三好?学生的教育。各教研室向各班介绍专业培训目标。在新生教育活动中，公司黎明经理亲自到技校作报告，师生受到很大鼓舞。
1979年—1980年第一学期末，在主管学生工作的副校长胡文藻主持下，进一步健全了学生管理制度：学生科下设辅导员、班主任。团委会下设干事，抓好各班级基层团组织的工作。进一步完善和制订了《学生常规管理细则》等8种管理制度。
二、加强思想品德教育
1981年，技校开始向攀钢各厂矿输送毕业生。要长期受到厂矿的欢迎，学生首先要有较好的思想素质。学校采取措施，有针对性的加强学生的思想品德教育。技校学生多数是应、往届初、高中毕业生，还有在职职工。思想认识问题比较复杂。他们一是思想活跃，但分辨是非的能力差。如在开展的问卷调查?你心目中崇敬的知名人物?时，绝大多数学生填写的是著名科学家、模范人物等，但占4％的学生填写的是历史上的反面人物。二是思想过程呈多变性和反复性。青年学生处于世界观尚未完全形成的阶段，可塑性大，思想多变，爆发性强。一句话往往会带来感情的剧烈变化，一个眼神可以引起一场?战争?。例
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如，某毕业班女生听说有些单位不愿意接收女学生，就非常激动，愤愤不平，为此抱头大哭一场。又如，某班一学生在工厂实习，见上一届毕业的学生朝自己投来?恶意?的眼光，就引起一场群架。究其原因，其一，是十年?文化大革命?带来的恶果。这批青年学生长在二十世纪六十年代的动乱时期，呈现在他们面前更多的是打砸抢、是?读书无用?，?知识越多越反动?等。尽管党的十一届三中全会以后，我国进入了一个崭新的发展时期。但是，社会上存在的某些阴暗面，对他们仍有负面影响。其二，是这批青年没有受到在正常情况下应该受到的系统教育，对我国历史、国情了解甚微，从而带有盲目性。针对青年学生的思想特点，从1982年开始，学校以树立共产主义理想信念为目标，从单纯的严格管理学生逐步地转移到教育为主方面来。
三、典型激励
充分发挥正面典型人物和英雄在思想政治教育工作中的作用，促使学生心胸开阔、视野明朗。学校组织学生按各自兴趣，自愿参加课外学习小组（有文学、史学、哲学等）。在班主任和有关老师指导下，引导学生对各领域中的英雄人物和事迹进行探讨，取得了常规教育所不易取得的效果。此外，还组织学生参加讲演活动，诗歌朗诵活动，颂扬英雄，讴歌党，讴歌社会主义，讴歌伟大祖国的今天和明天。中越自卫反击战期间学校组织学习《高山下的花环》，学生受到很大触动。有一位学生写到：?我读完《高山下的花环》一书，思想受到一次强烈的震动，感到过去我向社会索取的多，而给予社会却那么少，英雄们促使我在人生道路上开始了新的转折?。在开展读书和演讲活动一年的时间里，全校学生写出读书心得856篇，举行各种读书心得交流会34次，参加人数达2641人次，写出演讲稿647篇，举行演讲会29次，听众达5316人次。
英雄人物是?美?的人格化。学生应该以英雄的形象、英雄的行为和内心世界为?美?的楷模。开展向英雄学习的活动使一些学生以?奇?为美，以?特?为美，逐渐被正确的审美观所代替。学习英雄人物外在形象美和内心世界美，逐渐成为更多学生的追求。
1985年，学校在全校学生中开展学习?三个精神?活动，即学习保卫南疆老山前线?将门虎子?的爱国精神，以树立正确的人生观；学习我国南极考察团的顽强拼搏，勇于开拓的?南极精神?，以树立革命的苦乐观；学习曲啸同志历尽坎坷，受尽折磨，对党毫无怨言，对信仰毫不动摇的崇高共产主义精神，以树立正确的世界观。每年清明节组织学生到烈士陵园扫墓，缅怀先烈，继承遗志。1986年10月，当长江科学考察漂流探险队的勇士们受阻虎跳峡时，由校党委副书记任秉惠带队的师生慰问团奔赴虎跳峡慰问；长漂队到达攀枝花后，又邀请郎保洛等八名勇士到校给全校师生作报告。学生深受教育和鼓舞，精神为之
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振奋，思想得到升华。学校还开展了军民共建文明学校和文明班级活动。部队领导对此给予了极大的支持。先后派出了多批共建小分队到学校开展共建活动。英雄们到学校后，每天清晨和下午课余时间对各学生班开展军事队列训练和内勤训练。英雄们的形象深深地印在学生们的心中，英雄们的事迹鼓舞着学生们奋发进取。学生们学英雄，见行动，1986年—1987年两年时间里，做好事13168件；拾物交公981件，价值近千元；开展为人民服务活动43次；参加人数达到2723人次。1986年，学生文明班级达50％，文明寝室达49％，文明个人达52％。87级新生进校后，学校又集中时间对1000多名新生进行了严肃认真的军训，并把军训成绩作为一门考查课成绩记入学生学籍档案，收到了良好的教育效果。
四、建立学校、家庭、社会?三位一体?的教育网络
办学开始，学校就注意到技校学生的特点和对八十年代青年学生教育的艰巨性和复杂性，较早着手研究和实践开放办学。经过几年的努力，到1987年初步形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，创造了齐抓共管的外部环境。具体作法：一是努力发挥学校教育的主导作用；同时通过?请进来、走出去?等形式，积极沟通学校和家庭、社会各方面的联系。学校每年都要定期召开学生家长会，双差生家长碰头会等。还与家长订立帮教合同。二是充分调动家庭教育的积极性，努力发挥家庭教育的特殊作用。家长望子成龙心切，但很多家长却完全依赖学校，认为教育是学校的事，家庭保证孩子吃好、穿好、有钱花就行了。在对子女教育问题上很多家长虽有爱子之心，却无教子之策，多数是娇宠，要啥给啥，把子女奉为?小皇帝、小公主?。使孩子成为温室里的花草，受不得一点苦，吃不得一点亏，感情脆弱，性格骄横。有的家长对其子女不是骂，就是打，严重伤害了学生的自尊心，加重了学生的?逆反心理?。甚至造成难解的矛盾，学生出走等严重后果。为了改变家长的观念，帮助家长认识自身的责任，学校党政领导，学生管理人员和班主任经常利用各种机会和家长建立联系，沟通情况，共商帮教措施，帮助家长掌握正确的教育方法。通过深入细致的工作，调动了家长的积极性。许多家长经常主动到学校了解情况，提出建议，家庭教育的特殊作用日益发挥。三是发挥社会各各方面的综合作用，主动争取他们对学校教育工作的支持和配合。如团市委、攀钢公司团委、公司党委宣传部、市司法局等单位常常派人到学校来了解情况，给学生作报告，讲形势，召开座谈会。学校还特别注意利用社会上的一些积极因素，对好的电影，好的录相报告，有意义的读物和新闻报导及时组织收看阅读，把学生的成长与社会联系起来，让学生在广阔的世界中吸收营养，选择自己的人生道路。三位一体教育网络的形成，激活了?教育大系统?各要素的有机联系。不仅保证了学生在校受到教育，而且使学生离开学校，进入社会后也能正确选择和接受教育。
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五、建立过硬的学生工作队伍
如果说?教师是人类灵魂的工程师?，那么，班主任就是?总工程师?。学生工作的成效，班主任队伍起着至关重要的作用。对此，学校一贯给予高度重视。号召广大教师争当班主任，当好班主任。根据不同时期的工作重心和学生的特点，适时
调整机构，充实人员，加强了辅导员和班主任工作。中专恢复招生后，中专生的比例逐渐增加，学校将学生科分为?技校学生科?和?中专学生科?，加强管理和教育的针对性、实效性。统管职工大学后，又成立了?职大学生科?。构成?教导系统?，由主管学生工作的副校长领导。同时，接受党委委托，主管团委工作。针对不同的对象，团委下面分设?技校团总支?、?中专团总支?、?职大团总支?等。科学的机构设臵，保证了学生工作的有序和学生工作队伍的建设。学校经常组织政治素质好，工作能力强，有学生工作经验的班主任、辅导员谈心得、讲经验，开专题会，办培训班，参加校际交流等。使辅导员和班主任的思想素质和工作能力不断提高。学校充分肯定他们的工作成绩，逐步提高他们的待遇，力所能及地给以政策倾斜。例如，分房时适当增加分数，多安排班主任疗养，为班主任单独设立奖项等。许多班主任夜以继日地工作，放弃了星期天和节假日。找学生、找家长进行谈心活动，甚至外出几十里，上百里到学生家中同家长交换对学生管理和教育的意见。老教师胡秀武在担任班主任期间，为了教育好一个特差生，除平时教育外，还经常在节假日把学生接到家中，或到学生家中与学生促膝谈心。有一次还与这个男生同床而眠，长谈至深夜。精诚所至，金石为开。经过他的精心教育，原来有名的?捣蛋王?，成了好学上进的好学生。
攀枝花市劳动局组织市各技校交流学生管理经验，攀钢技校得到与会者的充分肯定，由市劳动局向各技校推广。学校不断探索和完善育人方法，1987年，提出了创建?六育人?机制的构想。
六、毕业生情况
从1981年到1988年，技校共为攀钢输送了2000多名毕业生。大大提高了技术工人在攀钢工人队伍中比例，成为攀钢生产建设的一支重要生力军。
表1－4：1973-1987年技校部分优秀毕业生一览表
序号 1
姓名 性别 班级专业 炼铁 工 作 业 绩 1981年7月底分到炼铁厂，12月21日，舍身忘我抢救了遇险工人王显荣。 39
刘正勇 男 History四川机电职业技术学院校史（1973－2003年）
2 3 4 5 肖本全 男 崔凤菊 女 吴仲坤 男 炼钢 1982年分到炼钢厂提钒车间，刻苦学习，很快掌握提钒工艺新技术，22岁成为最年轻的炉长。 幼师 1982年分到攀钢向阳幼儿园，攀钢标兵。 铁信 信号障碍排除能手。 在1986年底，炼钢厂转炉氧枪漏水，的紧急关头，冒着生命危险冲上平台，关掉阀门，避免了重大恶性事故的发生，荣立一等功。 线材厂车间技术员。刻苦攻关，大搞技术革新，创经济效益25万多元。 热轧厂技师， 91年获?能工巧匠?称号。 热轧厂技师，多年公司标兵，2001年获?能工巧匠?称号。 市委秘书长 攀宏公司工会主席 轨梁厂高级技师，轧钢车间班长。第八届全国冶金系统青工技能大赛轧钢专业第一名，被团中央授予?全国青年岗位能手?称号。曾获?四川省技术能手?称号。 四川机电职业学院成教处处长 炼钢厂炼钢车间班长，2003年获全国五〃一劳动奖状。 线材厂轧钢班长，2002年获攀钢（集团）公司?线材轧机调整工?技术能手选拔赛第一名。 攀钢报社副总编 攀钢电视台副台长 乔 治 男 炼钢 6 7 8 9 陈晓岚 男 电气 赵贵平 张 泽 赵忠义 男 轧钢 男 轧钢 男 轧钢 男 轧钢 10 林 泉 11 王晓明 男 轧钢 12 魏映雪 13 邓 林 14 王守信 15 张万奎 16 叶华强
女 高师 男 冶炼 男 轧钢 男 汽训 男 电气 师资队伍建设
一、教师培训
面对教师大量缺员的情况，学校一边采取紧急措施，以解燃眉之急。例如，到厂矿聘请，动员新分配到公司的大专院校毕业生到学校任教等。同时，选派优秀在校生，留校送外培训。1980年春，学校决定选派6名学生送到东北工学院去培训，两年后回校任课。9月又将攀钢技校师资班全部学生送往四川师范大学进行培训。秋季来攀钢的6名中专生也全部送往技校。接着，从攀钢内招聘了7名教师，又从原攀钢?七〃二一?工人大学毕业生留校18名，送外培训。至1980年8月，攀钢技校共有教师57名（其中送往外地培训12名），新学年所需教师的最低数额是62名，尚缺教师17名。这57名教师中大学本科、
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