教学 环节 一、 读读背背 1、请学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、同学们有什么发现吗？ 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。 4、同学们都在哪儿见过这样的景色？ 5、学生练习朗读的背诵。 6、指名背诵，集体背诵。 二、写好钢笔字 教 学 过 程 1、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。 （3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住 “竖”画，还要写得稳一点。 2、练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 三、课堂小结 让学生说说自己的收获。 课时 教具 准备 教学 第三课时 教学内容 引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导练写毛笔字。 课程资源 教师活动
教师活动 学生活动 再设计 指名读词语 齐读词语 理解词语的意思。读一读。背一背。 练习朗读的背诵 指名背诵 集体背诵 1、学生观察要写的字。 2、讨论。 3、交流。 4、学生认真、仔细、规范地描红、仿写。 利用PPT展示台展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿 多媒体课件。 网络查阅资料。 学生活动 再设计
环节 一、 口语交际 1、审题 （1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？ （2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 教 学 过 程 （3）分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 二、学写毛笔字。 1、笔画练写： 横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。 撇点：要注意起笔时顿笔，回笔时要收笔。 写字练习。 师巡回指导学生。 板书设计： 练习1 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。 教学反思： （1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？ （2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。 2、指导 1、学生思考老师提出的问题。 2、读题。 3、学生回忆往年选班委的情景。 4、交流。 5、练习说一说。 1、师范写，学生观察。 2、学生写字。 练习写字 第二单元教材分析
教材内容：
第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。一篇习作和一个练习一。
教学目标：
1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
4、理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路径。理解课文内容，体会格罗培斯的精益求精的精神。
5、初步了解人类从生物身上受到什么启发培养自己对科学研究的爱好。
6、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
7、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 教学重、难点：
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路径。理解课文内容，体会格罗培斯的精益求精的精神。
4、初步了解人类从生物身上受到什么启发培养自己对科学研究的爱好。 教学难点：
1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
2、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 课时安排：
5、《苹果里的五角星》 2课时 6、《最佳路径》 2课时
7、《人类的“老师”》 2课时 习作二 4课时 练习二 3课时
市五小四年级语文下册教学设计
课题 教学 目标 5、苹果里的五角星 主备教师 杨霞 年级 四 课时 两课时 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、会用“清晰”、“魅力”造句； 教学 重点 教法 课时 教具 准备 教学 环节 （一）、揭题激趣。 揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ （二）、初读课文 1、出示自学题 (1) 给课文自然段写上序号。 (2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。 教 学 过 程 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学 (1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。 文。 (2) 解释词语，学生试答，教师确定。 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 4、 指名读课文，师生评议。 （1）、读生字，认清字形、笔顺。 （2）、检查其他生字掌握情况。 （3）、进行扩词练习。 （三）齐读课文 （四）完成作业 1、书写生字。 2、完成习字册。 或联系上下文，想想它们的意思。 读读下面的词语，查字典交流讨论 自由轻声按要求读课 自由读课文 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示， 导学点拨 第一课时 教学 内容 教学 难点 学法 敢于质疑传统打破常规。 朗读感悟 初读课文，学习生字，理解词语。 课程 资源 教师活动 课件、小黑板 互联网 学生活动 学生自由发表见解 指名读，开火车读，齐读 再设计 按要求描红，仿影、临写 认真完成书写练习 课时 教具 准备 教学 第二课时 教学内容 学习课文内容 课程 资源 课件 教师活动 多媒体课件 学生活动 再设计
环节 一、检查复习 1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 2、指名读课文。 二、精读指导 1、学习1、2自然段。第1自然段中从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？这里用两个“ 新”学生回答 有什么含义？ 教 学 过 程 2、第3、4自然段。第3自然段开头写小男孩说了什么，做了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 4、齐读第1—4自然段。 5、指导自学第5自然段。 （1）、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？ 第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ （2）、第5自然段主要讲了什么？ （3）、 齐读第5自然段。 三、总结布置作业 1、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 2、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。 学生读，思考 朗读，读出自己的理解； 学生朗读， 认真听，作评价 读读，想想； 讨论交流。 学生写字 板书设计： 教学反思： 5、苹果里的五角星 循规蹈矩 拦腰切---发现五角星 打破常规 换一种切法---创造 市五小四年级语文下册教学设计
课题 教学 6、最佳路径 主备教师 杨霞 年级 四 课时 两课时 1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语