训合格证书。校长谢受贵参加武汉市教育局党校组织的校长培训，后被选送参加北京师范大学组织的导师制校长培训，并走上北京师范大学教育学院的讲坛，为大学师生介绍学校管理经验，受到热烈欢迎。
坚持民主选拔。近几年我们的领导班子更替速度较快，在物色对象、民主评议、审批任用的过程中，我们严格程序。首先是把握标准，即要有扎实的工作作风、先进的教育思想、较强的工作能力、过硬的教学水平。其二坚持一线起步，锻炼能力，积累经验，逐级提升。现任校长谢受贵，副校长夏光才、胡开华、谭东林都是从班主任和科任教师的岗位上逐步提升为教研组长和中层干部，后又走上校级领导岗位的。第三是实行“公推”“公示”制度，真正做到民主、公开、公正。2008年，我校高二年级主任一职出现空缺，有多位优秀教师符合任用条件，学校把最终的决定权交还给年级全体教师，最终经民主选举的方式产生了新的年级主任，数学教师黄洪山同志光荣当选。由于重业绩，重贡献，讲民主，一批作风正派的骨干教师顺利走上领导岗位。这些行家里手走上领导岗位，不仅都能胜任本职工作，凝聚力强，而且形成了良好的示范效应：教师们形成了正确的价值观，着力于强化专业化发展，学校呈现出了 “龙腾虎跃”的喜人局面。
发挥能动作用。学校工作方方面面各有其特点，我们在安排干部岗位时，既认真琢磨各处室的内在需求，同时综合考量领导干部的能力优势，使每个处室领导充分发挥自己的能力和专长，同时充分发挥了各职能部门的作用。从上年度民主测评的数据看，教职工满意率达到95％。
加强思想建设。学校党委制定了《江夏一中干部管理条例》，把学习作为第一要务，切实加强对领导干部的思想教育。近阶段重点组织学习了《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》、《科学发展观学习读本》等一系列重要文献。通过学习大家深刻领会了科学发展的精神实质，进一步明确了学校的发展方向。
加强作风建设。我们通过“实干”来优化干部的工作作风。一是建立校级领导蹲组制度，由副校级领导挂点年级组，引入目标管理机制。二是建立校级领导和处室主任蹲点高三班级制度，各位领导要对具体蹲点班级的全面发展负责。三是坚持领导任课制度。中层干部和副校级领导必须坚持任课。让领导干部坚持在教学第一线，一让领导力下沉，提高管理的针对性和有效性。二能优化工作作风，
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接受教学洗礼和质量监督。同时，我们还坚持干部述职制度。在每年度坚持对学校干部进行分层次民主评议的基础上，我校要求校长和副校长向全体教职工述职，中层干部向分管副校长和校长以及教职工代表大会陈述职责履行情况。
加强廉政建设。我校认真贯彻执行《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，全面落实党风廉政建设责任制，对领导成员提出了“五不”要求：“手不伸，嘴不馋、眼不瞎、耳不偏、脚不懒”，坚持廉政谈话制度，提高领导干部廉洁自律的自觉性。在物资采购、工程招标等环节，坚持引入政府采购、公开招标等阳光工程，建立权力监督的长效机制，增强了领导干部拒腐防变能力。
加强青年干部培养。近几年，我校教师年龄结构得到了明显优化，30岁以下专任教师68人，31至45岁专任教师达189人。为了强化年级组的管理力量，同时做好干部储备，我们设立了年级教务员、政工员、主任助理等岗位，按照德才兼备、文理兼有的原则，精心挑选青年教师担当职责，此举为学校领导干部的更替储备了新鲜的血液。
多年来的组织建设、思想建设和作风建设，使领导班子成为思想开放、勤政廉洁、管理科学、团结协作、作风过硬、开拓进取、充满活力的领导集体。
2、加强教工队伍建设，建设学习型团队
我校现有教职工343人，专任教师291人，其中30岁以下教师68人，占23.3﹪，31岁至45岁教师189人，占教师总数的65%。学历达标率百分之百，高一层次学历教师62人，占专任教师21.3﹪。教师中有特级教师1人，高级教师129人，一级教师101人。市级以上劳动模范、优秀教师19人，区级以上专家、学科带头人、优秀青年教师62人，参加国家、省、市骨干教师培训42人。结构合理，充满活力，师德高尚，业务精良。职工24人，占教职工总数6.9﹪，其中高级职称10人，中级职称14人，都爱岗敬业，服务育人。
教师是学校发展的第一资源，是一所示范学校的灵魂和核心。为了建设一支高素质的教职工队伍，我们主要做了以下几项工作。
加强师德建设。一是加强师德教育。学校狠抓新修订的《中小学教师职业道德规范》的学习宣传，通过开展主题学习、研讨会、座谈会等形式多样和扎实有效的教育活动，帮助教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求。不断加强以
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“敬业、爱岗、奉献”为核心的师德师风建设，引导教师牢固树立为人师表的观念，坚持廉洁从教，恪守相关法规和教师行为规范。二是强化师德考核。严格实行教师评优“师德为先”的制度，细化师德评价标准，每半年对师德进行一次考核，建立了学生、家长评教、教师互评和自评相结合的评价机制，并将师德考核结果与年度考核挂钩。学校还通过组织开展评选“我心目中最喜欢的老师”等活动，促进教师自省和互学，促进良好师风教风的形成。三是落实师德承诺。每年秋季开学第一天，全体教师都会面向全体学生庄严宣誓，承诺模范履行职业道德，并签订师德承诺书。四是积极表彰先进。学校注重挖掘教师队伍中敬业爱岗、积极进取的先进典型。近年来，先后向全体教师大力推介程良焱、彭宏泉等十多位有号召力的先进典型，产生了良好的示范效应，教师中有数十人先后获得了湖北省“教育名师”、武汉市市管专家、武汉市学科带头人、江夏区“十大名师”、武汉市优秀青年教师等光荣称号。
加强校本培养 。我校始终以专业化发展为导向，努力打造学习型学校，加强教师的校本培养，通过推进继续教育来全面提高教师素质。一是加强理念更新。认真组织学习新课程改革的理论，引导教师树立正确的教育观、学生观、质量观，时时处处以学生发展为本，尽可能满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分发展。二是落实发展双计划。我们充分尊重教师起点的差异性，每学期都要求全体教师制订并落实两个计划，一个是教学计划，另一个是个人成长计划。教学计划着眼于教育教学，而个人成长则着眼于个人素质。三是实施青蓝工程。青蓝工程取“青，出于蓝，而青于蓝”之意，即通过名师、学带的传帮带，培养一批优秀的中青年教师。工程以学习小组的形式组织实施。学习小组以课题研究为活动载体，针对教育教学实际自主确立课题，制定研究实施的方案及活动形式。以三年为一个活动周期，每学年一次小结，三年全面总结、验收。培养目标分为三个层级：省级优秀教师（特级、名师等）、市级优秀教师（名师、专家、带头人、优青）、区级优秀教师（名师、专家、带头人、优青）。培养分为上档升级式的自培和指导帮扶式的他培两种形式。四是建立成长档案。通过建立教师成长档案的形式，激发教师树立成果意识。其内容包括八个一：每学期订立教学和个人成长双计划；每学期一个备课本；一张示范课光盘；每学期一个万字课后反思本；一个听课笔记本；每学期一篇教育教学论文或调研报告；读一本教育专著，写万字
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读书笔记；一个主持或参与的科研课题。五是发挥名师作用。学校尽可能减少名师的教学负担，让名师腾出精力传帮带，充分运用激励机制促进名师散发光和热。同时，还勉励校内名师树立更高目标，产出更新成果。近年来，我校建立了特级教师程良焱工作室，开设了区十大名师讲坛。区级名师谭东林在教学岗位上奉献不辍，先后被评为武汉市市管专家和学科带头人，最近又被武汉市推荐参评湖北省特级教师。六是强化班主任队伍建设。我们注重发挥班主任的组织、指导、引领作用。通过实施班主任聘任制、师徒合同制和双班主任制度，通过建立班主任定期交流和培训制度，通过开展区级“功勋”、“十佳”、“百优”班主任评选等活动，鼓励班主任不断创新，提高班级管理水平。目前我校班主任队伍力量雄厚，老中青配伍合理，男女比例协调，学科结构均衡。学校形成了“做班主任光荣，做好班主任荣耀”的风尚，学工处主任、教科处正副主任、教导主任、年级支部书记共6位中层干部还兼任班主任。七是重点提高教师学科与信息技术的整合能力。我们为学校每个办公室都重新配备了电脑，接通了互联网，同时大力倡导无纸化办公。近期，我们正通过政府采购为每位教师配置笔记本电脑，为所有教室装备多媒体教学设备。同时，我们认真经营学校网站，开设教师博客等栏目，使之成为教师交流的平台，展示的窗口，耕耘的园地。我校还采取系列措施，如举办多媒体课展示和研究活动，定期开展电子课件制作比赛，建设校本电子备课资源库，激发教师主动投身“整合”教改实验。目前，各学科都涌现了一些领军型教师，如化学组的阮志东、英语组的姚芬等。在市区两级举行的多媒体课比赛中，卢艳丽、胡军、刘亚琴等老师都取得了较好的成绩。随着互联网的无缝接入和多媒体教室的装备到位，科学地使用网络和多媒体设备辅助教学成为学校教师中的一种潮流。
强而有力的措施，使全校教师的师德师能都发生了根本性的变化，教师们一心谋求事业的发展、教艺的提高，在竞争中合作，在合作中超越，综合素质显著增强，社会评价美誉度明显提高。以2009年为例，高金香老师获得武汉市师德建设先进教师称号，姚芬 罗翠枝、王长平、叶红林、彭自潮、蔡萌等老师获得区优秀教师称号，程海斌、严凯学、张德富、汤藕琴、王从善、刘玉梅、邱启翠等老师荣获区优秀班主任称号，学校获得武汉市教育系统“双创劳动竞赛”优秀示范岗称号。
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（二）优化学校管理
完善校长负责制。校长遵循“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，行使决策和指挥权力。学校党委起政治核心作用和监督保证作用，教代会和工会参与民主管理。职责明确，配合协调，管理科学，作风民主，使我校的自主发展教育模式拥有一个良好的运行环境。
优化内部运行机制。坚持全员聘任制。对全体教职工实行聘任制，一聘三年，实行双向选择；对中层干部试行竞争上岗，形成能者上、平者让、庸者下的动态管理格局。实行年度考核制。坚持客观公正、民主公开、注重实绩的用人原则，实行领导与群众结合，定量与定性结合，平时检查与年度考核结合的方法，对德、能、勤、绩四个方面进行年度评价，分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，将评价结果与工资晋升、职务升降、奖励和淘汰联系起来。实行年级负责制。学校领导靠前指挥，将工作重点下移，扁平化管理，充分发挥年级作用。我校年级主任对年级组工作全面负责，同时学工处、教务处、教科处、后勤处在职能运作、条块负责的前提下，密切配合学校的整体工作，强化检查、评价、服务、反馈等职能作用，使系统运转畅通有效。强化岗位责任制。把岗位职务、责任、权利紧紧联系在一起，采取定量与定性、过程与结果相结合的考评办法，充分发挥考评的杠杆作用。建立结构工资制。建立由基础工资、岗位工资、绩效工资和辅助津贴四部分组成的结构工资制。用岗位工资鼓励多劳多得，争挑重担；用绩效工资奖励争创实绩，多出成果。由于充分发挥了规章制度的激励作用和约束作用，有效地调动了干部和教职工的积极性。
推行人文管理。我们摒弃以训斥、命令、控制为标志的刚性管理手段，确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿点的人本思想，全面关心教师成长。总是通过座谈、讨论、谈心等形式了解教职工的思想动态。教职工取得某一方面的成绩或有突出表现，我们总是及时通过适当的表扬肯定等方式予以激励。在人事安排上采取大循环与小循环制，为每一个教师提供展示自我的舞台。在评优、评先等方面也从不同岗位全面考虑，避免个别骨干教师一统天下的做法。教职工的红白喜事，学校领导“婚、丧、病、产、子女升学或婚嫁、春节慰问”六到位。不仅平时过问冷暖，我们还尽力解决教师的后顾之忧。优秀物理教师董书良遭遇严重车祸，所需治疗费用甚多，我们不仅呼吁全校师生为其
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