教育。
行之有效的工作，使学生的思想道德素质不断提高。我校的学生业余党校，近几年共培养学生积极分子1800余人，其中800人写了入党申请书，5人入党，50余人成为省、市级三好学生。校级三好学生达到总人数的30﹪。我校品德良好、行为文明、心理健康、具有自主发展能力的优秀学子受到各类高校的欢迎，得到社会的高度评价。
（二）落实有效教学，培养自主学习能力 1、 优化教学过程，充分发挥主渠道作用 （1）帮助学生形成自主学习意识
课堂是素质教育的主渠道，也是学生形成自主学习意识的主渠道。我们倡导“主动学习、主动参与、主动探究”为主要内容的课堂教学模式，教师们关注学生学习积极性的调动，努力激活学生的学习兴趣，提高学生单位时间内学习、交往、表达的频度与效率，培养学生独立思考的能力，让学生享受“自主、合作、探究”学习带来的快乐。
（2）促进学生养成自主学习习惯
我们开展了一系列的课堂教学研究活动，如新任教师上岗课，青年教师研究课，骨干教师示范课，以及研究问题的实验课，相互学习的观摩课；期有活动周，年有活动月。我们总结出课堂教学 “四性”原则。一是民主性。师生之间双主体互动，教师“蹲下来”与学生平等交流，“走进去”，参与学生学习，建立民主和谐的师生关系。二是科学性。课堂教学设计不仅要突出重点，突破难点，而且要为学生自主学习创设情境，留下空间。三是多样性。课堂教学模式形式多样，丰富多彩。如语文的“互动式”，数学的“问题式”，英语的“交流式”等等，使学生的学习呈现出生动活泼的特点。四是现代性。教学手段逐渐走向现代化，既要一支粉笔一本书，也要录音、录像、电脑、投影等多媒体引入，让学生能更有兴趣地去阅读、视听、动手。
（3）指导学生提高自主学习能力
学生自主学习能力的提高，除了意识和习惯外，还有赖于方法的指导。我们的做法有：
一是学科教师课堂指导。学校规定：课堂时间分解成“2+1”，三分之二时间师生合作学习，三分之一时间学生自主学习；自习课不许讲课，完全交给学生自主学习。教师对学生的自主学习进行学法指导，既面向全体，又因人而异，把“钥匙”和“猎枪”交给学生。
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二是多层次学法指导。班级定期召开学法交流主题班会，年级成立学法指导小组，学校适时召开学习经验交流会，教科处牵头开展“学习方法师生谈”征文活动，并精选一部分作为校本教材，使学生多途径、经常性获取学法指导。
三是邀请专家校友讲座指导。先后邀请北师大肖川教授、成都武侯中学语文特级教师李镇西、天津大港一中语文特级教师张万祥以及省内名师甘德炎、史绍典、皇甫积庆、郭希连、谢华之、虞京雷、何文浩、傅孝溪等来校讲学，指导学生学习，还请高考优胜和事业有成的校友回校现身说法，进行学法讲座。有效的学法指导，使每位学生找到了属于自己的那把开启智慧之门的金钥匙，从而大大提高了他们的自主学习的能力。
2、实施课程改革，努力拓宽自主学习空间
新课程的实施使教师角色发生很大的变化，由课程的实施者变成了课程的开发者和实施者。我们成立了校课程委员会，设立了课改办公室，配套建设了通用技术实验室。为自我加压，我校成功申报成为武汉市新课程改革样本校，并积极创建省级样本校。我们加强了课程改革的宣传学习，帮助教师从促进自身专业发展的角度去认识参与课程开发的意义。为了强化名师引领，我们在校教研期刊《教科通讯》上设立了“名师话课改”专栏，并印发了“新课改”专辑。
为了切实减轻学生负担，提高教学效率，许多教师以主人翁的姿态投入到校本教材的开发当中，发展了课程开发的技能。例如，语文人教版教材仅在必修一中选编了四首现当代诗歌，为了充实教学内容，我校高一年级语文备课组集体编撰了《经典现当代诗歌赏析》一书，深受学生的欢迎。在已经开发校本教材《江夏史略》、《江夏民间故事》的基础上，近年我们又组织力量编撰了《江夏胜景》《江夏特产》《江夏名人》《江夏变迁》这一系列教材，丰富和充实了校本教育内容。我校学工处每年坚持编撰《从社会中来》系列教材，专门刊载学生参与社会实践活动的见闻和感悟，发表学生调查报告。为配合环保、国防、体育文化、科学普及、民族传统文化等主题教育，我们也已经开发出相应的校本教材。
3、 执行课程计划，落实综合实践活动
学校按照国家和省的有关规定，每天安排一节活动课，供学生开展综合实践活动。信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践，都安排了专门的时间，或布置专门的任务。陈金发、查微等同学参加信息技术竞赛获得国家级一等奖，徐伟同学获得电脑绘画全国一等奖。学生撰写的社会实践调查报告，曾23人次荣获武汉市一等奖。
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4、 坚持教育科研，提升科研工作水平
学校制定了《江夏一中教育科研五年规划》和《江夏一中教育科研制度》，除科研目标和管理措施外，提出了“五提供”和“四挂钩”。为教育科研提供发表园地（办好《教科通讯》），提供实验平台（开展试验课活动），提供学习机会，提供科研条件（图书资料、仪器电脑），提供科研经费。与评优、评模、晋级、任职挂钩。这一系列制度和措施，极大地激发了教师教育科研的积极性。
近几年，学校的科研工作始终围绕学生自主发展的大主题进行， 一是以自我教育为内容，形成德育教育研究体系，逐渐摸索出班级准社会化管理经验，形成学生自我管理、自我教育的办学特色。二是以自主学习为主题，开展提高教学效率研究，逐渐构建成课堂教学“三主动”教学模式，已有经验和个案汇编。
在研究策略和研究方式上，一是实行双线推进，即专题研究与一般经验总结同时推进，专班研究和群众研究同时推进。既有校级、区级以至市、省、国家级课题研究，又有教师们自主申报的研究课题，相辅相成，相得益彰。二是大力推行校本研究：校内队伍研究校内问题；源于教育教学，通过教育教学，回归教育教学。
自主学习的理念解放了教师，更解放了学生，几年来，徐成、赵成、黄鸣、熊博等一大批爱学习、会学习的积极分子涌现出来，赵孝云等教师获得全国教育科研先进个人光荣称号，这些都推动了全校科研和学习优良风气的形成。武汉市高中化学教学研讨会、武汉市高三语文备考会、湖北省校本研究工作会等先后在我校召开，这些充分证明了我校在校本科研方面取得的成果。
第五部分 存在的问题与对策
在自评过程中，我们也清醒地看到了学校发展中存在的一些问题，主要有： 一、自主教育模式还有待进一步深化。我们将进一步优化自主教育和自主学习模式，在实践上下功夫，用先进的教育思想指导学校的全面工作，并将其内化为全体教职工的自觉行动。同时，加大新课程改革推进力度，不断改革和创新课堂教学，同时完善活动课程、研究性课程和选修课程体系，从而保证教育质量提高的可持续性，进一步切实提高我校的综合办学水平。
二、队伍素质仍然需要进一步提高。我们将进一步加强干部、教师队伍建设，特别是进一步加强青年教师培养的力度，不断优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，以适应全面实施素质教育的需要，并培养更多高水平的省市区名师。
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三、校园文化建设需要进一步加强。我们将进一步完善学校的制度文化，使之与时俱进，起到约束和激励的双重作用。我们将坚持软硬环境两手抓的基本思路，始终注重二者的协同发展，使之形成合力。同时，加强校园文化的积淀，集中全体师生智慧，进行新的布局和建设。
面对学校发展过程中的问题、挑战和机遇，我们将以省级示范学校复评为契机，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，以科学发展观统领学校改革和发展全局，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，真正把学校建设成管理高水平，教师高素质，设备高标准，环境高规格，教育高质量的全省一流示范性学校。
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