13.基本语言教育活动的形式主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学活动和（ ） A.早期复述活动 B.早期识字活动 C.早期阅读活动 D.早期书写活动
14.幼儿园语言教育活动评价必须遵循教师参与评价原则、客观性原则、全面性原则和（ ） A.针对性原则 B.基础性原则 C.有效性原则 D.参照性原则
15.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述、情景表演讲述和（ ） A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.实物讲述 D.议论性讲述 16.幼儿园讲述活动应创设（ ） A.日常口语交往情景 B.按照一定规则进行口语练习情景 C.书面语言学习情景 D.正式口语表达情景
17.在幼儿园听说游戏活动中，教师创设游戏情景，常常用实物、动作和（ ） A.话题 B.唱歌 C.语言 D.凭借物
18.竞赛性质的“游戏规则”在听说游戏活动中产生的效应是（ ） A.激励幼儿积极参与 B.教师易控制 C.保证完成活动 D.培养幼儿的规则意识
19.幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和（ ） A.明确的特点 B.含蓄的特点 C.抽象的特点 D.概括的特点
20.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编诗歌散文、进行想象讲述和（ A.朗诵作品 B.编构故事 C.分析作品内涵 D.学习作品中的字词
21.幼儿园的故事表演游戏的类型可分为整体表演型、分段表演型和（ ） A.角色活动型 B.细节表演型 C.结尾表演型 D.首尾表演型
22.学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的读写成绩（ ） A.存在很高的相关关系 B.不存在相关关系 C.存在一般的相关关系 D.存在很低的相关关系
23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和（ ） A.前图书制作经验 B.前文字辨认经验 C.前图书阅读经验 D.前绘画经验 24.幼儿园双语教育的一个主要特征是（ ） A.教师会说两种语言 B.开设第二语言的课程 C.教师使用两种语言组织幼儿活动 D.班上的幼儿会说两种语言
25.在幼儿第二语言学习过程中，起主要作用的是认知水平、模仿能力、情感动机和（ A.语言环境 B.阅读材料 C.第二语言的复杂程度 D.幼儿的社会化程度
26.对幼儿英语学习效果的评价，应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（ ） A.幼儿对英语活动的兴趣 B.幼儿在英语表达时的语言错误 C.幼儿的语言模仿能力 D.幼儿对教给的英语单词的掌握程度 27.学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（ ） A.换音 B.拖音 C.混音 D.迟疑发音 28.对说话时声母和韵母都有问题的幼儿，可以（ ） A.先矫治韵母后矫治声母 B.同时矫治韵母和声母 C.先矫治声母后矫治韵母 D.检查发音器官是否受损 29.语言矫治指的是（ ）
） ） A.纠正学前儿童语言错误的过程 B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程 D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
30.在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（ ） A.可以取代教师的教学 B.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果 C.应当与教师的教学有机兼容和整合 D.应当与教师的教学分别使用
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 31.专门的语言教育 32.语言形式 33.听觉障碍 34.双语学习
35.幼儿园早期阅读活动
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
36.从纵向角度和横向角度来看，学前儿童语言教育目标具有哪些结构? 37.幼儿园谈话活动中“有趣的中心话题”有哪些含义? 38.简述幼儿园讲述活动中讲述凭借物的主要作用。 39.活动教育观的基本内涵是什么?
40.幼儿园早期阅读活动应当帮助幼儿获得哪些前图书阅读经验? 四、论述题（本大题15分）
41.举例说明听说游戏的设计组织思路。
五、材料分析与活动设计题（本大题15分） 42.材料：
诗歌《绿色的世界》
绿色的天空， 绿色的小猫， 绿色的甜糕， 绿色的手套。 这儿，一片绿， 那儿，一片绿， 到处都是绿、绿、绿。 当我把绿色的眼镜拿掉， 绿色的世界不见了。
问题：上首儿童诗歌是否可以用来设计组织仿编活动？结合该诗歌内容说明理由并进行具体分析。
全国2007年1月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（ ） A.行为主义的语言学习模式 B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模式
D.社会相互作用论的语言学习模式
2.儿童语义的发展指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的发展，这三个语言结构层次是词、句子和（A.语段 B.概念 C.符号
D.语音
3.认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是（ ） A.人类先天的遗传因素
B.语言环境的强化
C.儿童与语言环境中客体的相互作用
D.成人提供的恰当语言输入
4.关于口头语言的使用，开始的年龄一般是（ ） A.1岁~1.5岁 B.1.5岁~2岁 C.2岁~2.5岁
D.2.5岁~3岁 5.儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（ ）A.电报句阶段 B.单词句阶段 C.复合句阶段
D.完整句阶段
6.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（ ） A.社会知识、认知知识的有效结合 B.社会知识、学科知识的有效结合 C.学科知识、专业知识的有效结合
D.学科知识、认知知识的有效结合
7.学前儿童语言的活动教育观强调（ ） A.教师对儿童语言学习的直接示范作用 B.教师对幼儿语言操作活动的控制 C.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
D.儿童在活动中主动操作语言 8.完整语言理论认为，语言的本质特征是（ ） A.交际性和丰富性的统一 B.工具性和对象性的统一 C.丰富性和灵活性的统一
D.工具性和灵活性的统一 9.幼儿园基本语言教育活动（ ）
） A.主要指教师利用生活环节，给幼儿提供自由宽松的语言交际环境 B.有明确的语言教育目标要求 C.没有规定的活动时间 D.充分体现个别化教育
10.学前儿童语言教育的目标可以划分为表述、欣赏文学作品、早期阅读和（ ） A.谈话 B.游戏 C.倾听
D.讨论
11.在组织幼儿园文学活动中，教师需要（ ） A.通过多种方式帮助幼儿背诵文学作品 B.通过多种方式引导幼儿创造性想象和语言表述 C.选择有利于幼儿获得积极情感体验的文学作品 D.选择有利于幼儿表演的儿歌或散文
12.具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（A.渗透的语言教育活动 B.日常语言教育活动 C.基本语言教育活动
D.专业语言教育活动 13.渗透的语言教育的核心问题是（ ） A.充分练习、巩固和扩展儿童已有的语言经验
B.帮助学前儿童获得满足其全面发展的最基本的语言知识、能力和情感态度 C.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效语言交流 D.提高儿童对学习内容的认识和表达能力 14.幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（ ） A.与幼儿目前的关心点有关的话题 B.幼儿不熟悉的话题
C.有明确的谈话内容要求的话题
D.曾经反复提起和谈论的话题 15.讲述活动中，感知理解讲述对象的观察主要是（ ） A.通过触摸觉的途径进行 B.通过听觉的途径进行 C.通过视觉的途径进行
D.通过味觉的途径进行
16.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和（ ） A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述
D.议论性讲述
） 17.幼儿园听说游戏包含一定的语言教育目标，其特点是含蓄的、练习的和（ ） A.明确的 C.抽象的
B.概括的 D.具体的
18.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和（ ） A.角色活动型 C.结尾表演型
19.幼儿园的文学活动有利于（ ） A.提高幼儿对语言多样性的认识 B.提高幼儿图书阅读的能力 C.培养幼儿对书面语言的兴趣
D.培养幼儿运用语言的机智性和灵活性
20.幼儿园文学活动可以用来培养评析性倾听能力、欣赏性倾听能力和（ ） A.有意识倾听能力 C.概括性倾听能力
B.分析性倾听能力 D.理解性倾听能力 B.细节表演型 D.首尾表演型
21.在幼儿园语言教育活动中，专门培养幼儿书面语言敏感性的活动是（ ） A.文学活动 C.讲述活动
22.按编码的特点，讲述活动类型中不包括（ ） A.议论性讲述 C.叙事性讲述
B.描述性讲述 D.表演性讲述 B.听说游戏活动 D.早期阅读活动
23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验、前识字经验和（ ） A.前图书制作经验 C.前绘画经验
B.前文字辨认经验 D.前书写经验
24.对幼儿英语学习效果的评价应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（ ） A.幼儿对英语活动的兴趣 C.幼儿的语言模仿能力
25.幼儿园双语教育的一个主要特征是（ ） A.教师会说两种语言
B.开设第二语言的课程 B.幼儿用英语表达的准确程度 D.幼儿对英语单词的掌握程度