A.理解体验 B.传授 C.迁移 D.创造
14.幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，其第二层次是( )。 A.理解体验作品 B.迁移作品经验 C.学习文学作品 D.创造性想象和语言表述
15.幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习( )的教育活动。 A.口头语言 B.书面语言 C.文学语言 D.独白语言
16.幼儿园早期阅读活动的开展的首要步骤是( )。
A.教师与幼儿一起阅读 B.围绕阅读重点开展活动 C.幼儿自己阅读 D.归纳阅读内容 17.下面属于前图书阅读经验的是( )。 A.理解图书文字与口语有对应关系的经验 B.认识汉字的独特书写风格 C.粗晓文字来源的经验 D.知道汉字的间架结构的经验
18.同时双语学习过程中，两套语言系统会出现( )的现象。 A.相互独立，互相促进 B.较少相互干扰 C.经常干扰 D.各种迁移
19.幼儿在学习英语的初期以及在正式的学习活动中( )最多，英语语音学习主要通过这种模仿完成。 A.即时的、完全的临摹 B.即时的、不完全的临摹 C.延迟模仿 D.选择性模仿 20.( )是在汉语儿童学习英语过程中起着关键作用。 A.模仿 B.认知发展水平 C.语言环境 D.情感动机 21.拖音型是属于典型的( )障碍。
A.言语流畅度 B.情感性交往 C.构音 D.听觉
22.情感性交往障碍是近年来日益引起研究者重视的一种( )障碍。 A.较常见 B.人们较早认识到 C.特殊类型 D.特别
23.( )损伤发生于外耳和中耳的传导系统。 A.先天性 B.传导性听力 C.感音性听力 D.前语言听力
24.( )是运用计算机多媒体技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，使幼儿在愉悦的氛围中学习知识、受到感染和教育的一种方法。
A.动态示范教学法 B.多媒体情境教学法 C.互动练习法 D.多媒体形象引探教学法
25.计算机辅助幼儿园语言教育可以更加完美地体现( )教育观的基本思想。 A.活动 B.整合 C.系统 D.完整语言 二、名词解释(每小题3分，共15分)
1.语用技能 2.整合教育观 3.谈话活动 4.幼儿园文学活动 5.多媒体形象引探教学法
三、简答题(每小题5分，共20分) 1.简述四范畴说。
2.简述学前儿童语言教育目标各层次结构之间的相互关系。 3.简述听说游戏的主要特点。
4.简述双语学习对学前儿童思维发展的作用。
四、论述题(第1小题13分，第2小题12分，共25分)
1.学前儿童语言教育有哪几种实施途径?这些途径在儿童语言发展过程中的作用如何? 2.什么是构音障碍?幼儿教师应怎样对构音障碍儿童进行矫治。
五、活动设计题(15分)
以“我最喜爱的玩具”为题设计一个中班的讲述活动(描述性讲述)。
全国2004年10月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．一般认为，婴儿的发音是从（ ）开始的。 A．喁喁作声 C．反射性发声 A．现象论
B．词语发声 D．学习语法规则 B．先天论 D．信息论
2．对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（ ）、认知相互作用论和社会相互作用论。 C．精神分析论
3．三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（ ） A．前语言获得
B．语言形式的获得 D．语用技能的获得 B．完整句 D．电报句
C．语言内容的获得 A．不完整句 C．复合句
4．处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球”等。
5．学前儿童语言的活动教育观强调（ ） A．儿童在活动中主动操作语言 B．教师对幼儿语言操作活动的控制 C．儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握 D．教师对儿童语言学习的直接示范作用
6．以（ ）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。 A．谈话 C．游戏
B．讲述 D．活动 B．社会的需要 D．家长的需要 B．游戏 D．表述
7．学前儿童语言教育目标是依据（ ）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 A．国家的需要 C．教育机构的需要 A．社会性 C．谈话
8．学前儿童语言教育的目标可以划分为（ ）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
9．（ ）有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化。 A．日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往 B．日常语言教育活动和基本语言教育活动 C．日常语言教育活动和日常生活中的语言交往 D．基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往
10．完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、（ ） A．内容的全面完整性和方法的有效性
B．内容的全面完整性、活动的真实性和形式的多样性 C．形式的真实性和多样性 D．形式的完整性和方法的有效性
11．学前儿童语言教育活动评价的原则包括（ ）、客观性原则、全面性原则和参照性原则。 A．教师参与评价原则
B．基础性原则
C．有效性原则 A．有趣味 C．有顺序
D．针对性原则 B．有特色 D．有经验 B．讲述活动 D．文学活动 B．调动幼儿兴趣 D．评价幼儿的语言水平 B．倾听 D．习得词汇
B．对语境变化的敏感性
D．根据反馈修正讲述内容的能力 B．语言学习的组织形式 D．语言学习中幼儿的学习特点 B．分析性倾听 D．欣赏性倾听
B．符合幼儿具体形象思维的特点 D．培养幼儿表现自我的能力 B．前绘图经验
D．辨认自己名字的经验 B．细节表演型 D．整体表演型 B．选择合适的教育方法 D．选择合适的两种语言教材 B．幼儿的认知发展水平 D．幼儿的社会化程度 B．英语表述 D．英语书写
12．幼儿园讲述活动有利于培养幼儿有中心、（ ）和有重点说话的意识和能力。
13．（ ）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。 A．谈话活动 C．听说游戏
14．基本语言教育活动的设计包括（ ）、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。 A．制定活动目标 C．创设活动环境 A．习得语言 C．习得句型
15．幼儿学习谈话的第一步是（ ）
16．要获得对听者反馈的语用技能，需要幼儿具有及时发现听者信号的能力和（ ） A．对听者特征的敏感性 C．捕捉听者反馈信息的能力 A．语言学习的类型 C．语言学习的重点 A．理解性倾听 C．概括性倾听
17．幼儿园听说游戏中的“游戏规则”一般是由（ ）转化的。
18．幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的有意识倾听、评析性倾听和（ ）三个方面的倾听能力。
19．故事表演在幼儿园文学活动中的独特价值是（ ） A．帮助幼儿理解体验具体的文学作品 C．调动幼儿的积极性
20．幼儿早期阅读经验包括前识字经验、前图书阅读经验和（ ）三个方面的内容。 A．儿歌和童谣的朗诵经验 C．前书写经验 A．首尾表演型 C．结尾表演型
21．（ ）、分段表演型和角色活动型是幼儿园故事表演游戏的几种形式。
22．幼儿园双语教育重点在于（ ） A．选派有能力的双语教师 C．创设合适的两种语言环境 A．幼儿的发音水平
23．在幼儿第二语言学习过程中起主要作用的有情感动机、模仿能力、语言环境和（ ） C．第二语言的复杂程度 A．英语倾听 C．英语阅读
24．教幼儿学英语应当从培养幼儿的（ ）能力开始。
25．对幼儿英语学习效果的评价应当关注幼儿对英语活动的兴趣和（ ） A．幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度 B．幼儿在英语表达时的语言错误 C．幼儿的语言模仿能力 D．幼儿对所听英语的理解程度
26．学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（ ）和听觉障碍等。 A．口吃
B．情感性交往障碍 D．听力损伤
C．拖音障碍
27．语言矫治指的是（ ） A．纠正学前儿童语言错误的过程 B．帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程 C．帮助有语言障碍儿童克服障碍的过程 D．帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
28．对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（ ） A．丢音 C．错音 A．代替 C．控制
B．换音
D．发音位置错误 B．辅助 D．指导 B．纸质的图书 D．教师自制的课件
29．计算机多媒体手段可以用来（ ）幼儿园的语言教学。
30．幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子出版物、计算机辅助语言教育软件包和（ ） A．教师灌制的录音磁带 C．专门制作的教学挂图 31．语义发展 32．倾听行为 33．日常语言教育活动 34．双语学习 35．言语流畅度障碍
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 36．整合的语言教育观的基本内涵是什么? 37．幼儿园日常语言教育活动有哪些特点？
38．在幼儿园谈话活动中，教师应怎样“创设谈话情境，引出谈话话题”？ 39．幼儿园文学活动中的故事表演游戏有哪几种组织形式？ 40．为什么说听说游戏不是一般意义上的游戏？ 四、论述题（本大题共1小题，共15分）
41．有人把早期阅读等同于教幼儿认字，你是如何看待这个问题的？请从幼儿园早期阅读活动目标和内容的角度阐述你的观点。
五、材料分析与活动设计题（本大题共1小题，共15分）
42．请根据幼儿园讲述活动的设计组织思路，以“美丽的菊花”为题，简单设计一个在大班（以5－6岁幼儿为对象）组织的讲述活动。 设计要求：
（1）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点； （2）过程结构完整，体现讲述活动的设计组织思路； （3）简单列出活动过程每一环节的要点即可。
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）