全国2005年10月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( ) A.辨音阶段 B.辨调阶段 C.辨义阶段
D.辨声阶段
2.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( ) A.教育手段 B.教育内容 C.教育形式
D.教育评价
3.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是( ) A.行为主义的语言模式
B.先天论的语言模式
C.社会相互作用论的语言模式
D.认知相互作用论的语言模式
4.有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?( ) A.非语言 B.语调 C.言语
D.声音
5.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( ) A.华生的认知发展理论
B.皮亚杰的认知发展理论 C.班杜拉的认知发展理论
D.斯金纳的认知发展理论
6.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和( A.早期阅读 B.早期识字 C.双语教育
D.语言障碍矫治
7.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( ) A.语言运用 B.语言交流 C.语言理解
D.语言表达
8.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即( ) A.单音发声——音节发声——前词语发声 B.单音发声——前词语发声——音节发声 C.音节发声——前词语发声——单音发声 D.音节发声——单音发声——前词语发声
9.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其( A.反馈性倾听能力 B.辨析性倾听能力 C.理解性倾听能力
D.有意识倾听能力
10.在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累( ) A.同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验 B.同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验
) ) C.同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验 D.同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验
11.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用( ) A.修补的方法 C.传递的方法
B.轮流的方法 D.导向的方法
12.讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( ) A.非正式语言 C.随意语言
Ｂ.正式语言 D.自由语言
13.讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( ) A.从独立完整发码到独立完整编码的过程 B.从谈话活动到表述活动的过程 C.从表述活动到谈话活动的过程
D.从独立完整编码到独立完整发码的过程
14.根据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本区别主要在于( ) A.假象、动机、导向 C.真实、动机、控制
B.假象、动机、控制 D.假象、控制、导向
15.关于日常语言教育活动的错误说法是( ) ．．A.只强调一个宽松自由的语言学习情境 B.需要制定统一的语言教育目标 C.在活动过程中学前儿童的自由度更大 D.更能体现教育的个别化
16.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是( ) A.理解具体的语言符号的意义 C.懂得一定的道理
B.认识一定的社会生活
D.感受艺术结构语言符号的不同方式
17.在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的( ) A.情感心理和精神世界 C.故事情节
B.语言结构 D.人物形象
18.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是( ) A.托班 C.中班
B.小班 D.大班
19.语言文学网络活动是一组围绕语言文学作品开展的相关活动，每一组网络活动都包含了 学习作品、理解体验作品、讲述、扩展想象与( ) A.创编作品经验 C.迁移作品经验
B.复述作品经验 D.表演作品经验
20.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于( ) A.萌发阶段 C.流畅阶段
B.初期阶段 D.阅读阶段
21.幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能力、预期的技能和( )
A.书写的技能
B.识字的技能 D.理解意义的技能
C.自我调试的技能
22.一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和( ) A.口吃 C.构音
B.换音 D.弱音
23.在第二语言的学习中，情感的功能包括信号功能和( ) A.动机功能 C.符号功能
B.平衡功能 D.动力功能
24.目前常见的语音评价方法主要有监测法、预测法和( ) A.听测法 C.比较法
B.观察法 D.临床法
25.进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是( ) ．．A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练 B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练 C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练 D.选择可视性强的语音进行训练
26.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是( ) A.描述性讲述 C.议论性讲述
B.叙事性讲述 D.情景表演讲述
27.关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述，错误的是( ) ．．A.为幼儿提供接触英语的机会 C.促进幼儿对英语文化的习得
B.为幼儿提供语言互动的场所
D.语言环境的作用是自发的，而且是无条件的
28.有关研究资料将构音障碍形成原因归纳为社会心理因素和( ) A.感知运动因素 C.认知水平因素
B.家庭环境因素 D.语言环境因素
29.听说游戏的基本步骤是( )
A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏 B.设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则——教师引导游戏 C.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏 D.教师引导游戏——设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则
30.语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的 原则，即( ) A.教师参与原则 C.全面性原则
B.客观性原则 D.参照性原则
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31.整合的语言教育观 32.谈话活动 33.听说游戏规则
34.幼儿园早期阅读活动 35.情感性交往障碍
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 36.简析“语言内容认知范畴”与语言学习系统其他方面的关系。 37.简析在我国现有条件下学前儿童语言目标制定的依据。 38.简述讲述活动设计与组织的步骤。
39.听说游戏所包含的语言教育目标具有什么样的特点？ 40.简单列举幼儿园教师开展语言矫治常用的方法。 四、论述题（本大题共15分）
41.试述学前儿童语言教育活动的组织原则。
五、活动设计题（本大题共15分）
42.设计一个大班谈话活动，包括活动目标、活动准备和活动过程三个方面，其活动名称（即话题）自定。
全国2005年1月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题
1分，共25分)
1.前语言阶段感知( )的能力是儿童获得语言的基础。 A.语音 B.语调 C.语用 D.语义
2.儿童在4—10个月内发展起来的前语言能力是( )。 A.辨义 B.单音发声 C.产生交际倾向 D.辨调 3.儿童对语言内容的获得包括对( )的获得。 A.词义 B.外部环境的感知能力 C.语法 D.语音
4.认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是( )。
A.刺激——反应的联结 B.表达意图或意义、受规则制约的符号系统 C.一种特殊认知能力 D.儿童与语言交往环境相互作用的结果 5.创造性提出儿童语言学习的三环学说是( )。 A.伦奇 B.莱希 C.皮亚杰 D.加登纳 6.完整语言教育观的理论依据是( )。
A.儿童语言学习系统理论 B.三环学说 C.完整语言理论 D.同化与顺应 7.理解性倾听是( )在倾听行为技能的培养目标。 A.托儿所 B.小班 C.中班 D.大班
8.进行语言教育活动评价的最基本的原则是( )。 A.教师参与评价的原则 B.客观性原则 C.全面性原则 D.参照性原则 9.语言教育活动设计中最重要的一环是( )。 A.制定活动目标 B.选择活动内容
C.确定活动的组织结构 D.构思活动过程的一般流程 10.幼儿园的谈话活动着重培养幼儿( )的语言运用能力。 A.与他人交流 B.语言表达 C.对话 D.总结性谈话 11.幼儿园的谈话活动中教师起( )作用。 A.主导 B.间接引导 C.促进 D.辅导
12.教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的( )谈话，充分表达个人见解。 A.问题 B.情景 C.话题 D.活动
13.文学作品学习的首要环节是( )文学作品。