C.教师使用两种语言组织幼儿活动 D.班上的幼儿会说两种语言
26.幼儿园双语教育重点在于（ ） A.选派有能力的双语教师 B.选择合适的教育方法 C.创设合适的两种语言环境 D.选择合适的两种语言教材
27.语言矫治指的是（ ） A.纠正学前儿童语言错误的过程 B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程 C.帮助有语言障碍儿童克服障碍的过程 D.帮助学前儿童改变不良语言习惯的过程
28.经常说出“我、我、我—拿—这个、好、吧?”或“为—什么?”等不完整重复的话，属于一种（A.构音障碍 B.言语流畅度障碍 C.听觉障碍
D.情感性交往障碍
29.在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（ ） A.应当与教师的教学有机兼容和整合 B.应当与教师的教学分别使用 C.可以取代教师的教学
D.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果
30.操作者与计算机之间的积极、频繁的信息交换指的是计算机多媒体的（ ） A.控制性 B.活动性 C.交互性
D.集成性
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31.幼儿园谈话活动 32.活动教育观 33.渗透的语言教育 34.同时双语学习 35.幼儿园听说游戏
） 三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 36.简述社会相互作用论的语言学习模式的主要观点。 37.学前儿童语言教育目标制定的依据是什么? 38.学前儿童语言教育活动评价的原则是什么? 39.为什么说听说游戏不是一般意义上的游戏? 40.幼儿园早期阅读活动有哪些特点? 四、论述题(本大题15分)
41.比较幼儿园谈话活动与讲述活动的异同点。 五、材料分析与活动设计题（本大题15分） 42.材料：童话故事《野猫的城市》
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城市里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”
野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这一点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手，装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了一个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，“看来城市是个没羞的地方。”
野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫讲的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的像野猫讲的那样吗?”
小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢? 试分析童话故事《野猫的城市》的内容和形式特点，并进一步说明在幼儿园大班组织文学活动时，应当注意引导幼儿学习的重点和难点，以及教师可以采用的相关教学手段。
全国2006年10月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（ ） A.语义发声阶段 B.语气发声阶段 C.前词语发声阶段
D.单音发声阶段
2.儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（ A.语言理解的发展 B.语言运用的发展 C.语言形式的发展
D.语言内容的发展
3.儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（ ） A.成人指向语言 B.儿童指向语言 C.普通语法
D.超语言
4.关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确．．．的是（ ） A.计算机媒体可取代其他教学媒体 B.教学媒体组合 C.教学方法整合
D.课件可自制
5.整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（ A.语言教育观点的整合 B.语言教育过程的整合 C.语言教育实施的整合
D.语言教育方式的整合
6.某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（ ）A.总目标 B.活动目标 C.年龄阶段
D.分类目标
7.学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（ ） A.规范语言 B.自由语言 C.口头语言
D.书面语言
8.文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（ ） A.感受艺术语言 B.认识周围世界 C.认识社会生活
D.理解语言符号
9.在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（ ） A.旁观者地位 B.引导者地位 C.主宰者地位
D.参与者地位
10.言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（ ） A.发声位置 B.言语节奏 C.情感交往
D.听觉反馈
11.基本语言教育活动设计的第三步骤是（ ） A.教师行为的研究
B.教材的研究 ） ） C.活动结构的研究 D.儿童发展特点的研究
12.3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（ ） A.倾听 B.表述 C.独白
D.流畅
13.讲述活动为幼儿所提供的语境是（ ） A.相对随意的 B.相对个人的 C.相对非正式的
D.相对正式的 14.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（ ） A.前书写经验 B.前识字经验 C.前图书阅读经验
D.前听说经验
15.学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（ ） A.感知 B.背诵 C.早期阅读
D.理解
16.语言教育活动内容的选择原则不包括．．．（ ） A.根据目标选择活动内容
B.根据学前儿童心理发展特点选择活动内容 C.在学前儿童新旧语言经验间建立联系 D.根据活动结构选择活动内容
17.关于谈话活动的作用，说法不正确．．．的是（ ） A.它激发幼儿与他人交谈的兴趣 B.它帮助幼儿习得谈话的基本规则 C.它锻炼幼儿的独白语言
D.它增强幼儿通过交流获取信息的意识
18.谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（ ） A.双向性 B.目的性 C.互动性
D.丰富性 19.关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确．．．的是（ A.讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性 B.讲述活动可增强儿童对听者特征的敏感性 C.讲述活动可增强儿童对语境变化的敏感性 D.讲述活动可增强儿童对听者反馈的敏感性
20.讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（ A.描述性讲述 B.叙事性讲述 C.议论性讲述
D.情景性讲述
21.对学前儿童的语言运用技能考察，不包括．．．（ ） A.语言操作能力 B.对外部环境的感知能力 C.心理预备能力
D.情感控制能力
22.听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（ ）
） ） A.交代游戏规则 B.设置游戏情境 C.教师引导游戏
D.幼儿自主游戏
23.在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（ ） A.计算功能 B.交互功能 C.控制功能
D.集成功能
24.在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括．．．（ ） A.创造性地运用语言 B.倾听各种语言句式 C.倾听形象化的语言
D.倾听不同风格特色的语言
25.早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（ ） A.书面语言 B.口头语言 C.文学语言
D.正式语言 26.活动教育观的主要理论依据是（ ） A.乔姆斯基的先天论 B.斯金纳的行为主义理论 C.皮亚杰的认知发展理论
D.皮亚杰的社会相互作用理论 27.学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（ ） A.一种语言学习 B.同时双语学习 C.双语延时学习
D.非双语学习
28.与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会．．出现（ A.回声式语言 B.自言自语
C.机械重复语言
D.语言运用水平较低
29.在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（A.有意识倾听能力 B.评析性倾听能力 C.欣赏性倾听能力
D.主动性倾听能力
30.2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（ A.儿童发展规律的制约 B.文化背景的制约 C.语言种类的制约
D.语言环境的制约
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31.幼儿园的文学活动 32.游戏矫治法 33.日常语言教育活动 34.独白语言 35.谈话规则
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 36.简述基本语言教育活动的组织原则。 37.简述谈话活动的教育目标。
38.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤？ 39.简述当代学前儿童语言教育的基本观念。 40.简述听说游戏对学前儿童语言发展的意义。
）） ）