b.观察分析法 c.调查法 d.谈话法
（3）创建学生个性化成长记录袋 a.学生成长记录袋的优势和局限性 b.学生成长记录袋的创建和管理 2.协助学生设计与实施个性化的发展方案 （1）帮助学生树立个性化的人生目标和理想 a.为学生提供各种心理测试 b.与学生分享对其的了解 c.制定人生目标和本阶段目标
（2）帮助学生“诊断”，寻找原因-----认识自我 a.师生一起“诊断” b.寻根问底，分析问题的原因
（3）商谈解决问题的方法，制定具体措施 （4）监督与检查学生个性化发展方案的实施 a.设置监督人 b.不定期和定期检查
3.挖掘每位学生的潜能，使其得以个性化地发展 （1）善于发现学生的优点
a.班主任要善于运用一分为二的辩证思想和用发展的眼光看待学生的优、缺点b.开展找优点活动
（2）为每个学生创造发展其潜能的特殊机会 a.专门组织展示其潜能的活动 b.设置发挥其优点的专门岗位 c.在公共场合突出和赞扬其优点 （二）重点难点
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重点：理解掌握小学生个性发展的基本理论，学会运用具体的方法引导学生的成长与发展，为学生制定个性化的发展规划。
难点：学会“诊断”学生发展中遇到的问题，并提出解决问题的有效办法，建立班级“个性化”档案数据库，以实际的观测数据为基础，不断调整个性化教育引导策略。
（三）教学方法
讲授法、案例分析法、讨论分享法等 （四）学时分配 1.5学时
第十二章 偶发事件的处理技能
（一）教学内容 1.偶发事件的特性 （1）成因的复杂性 a.人的因素 b.环境的因素 （2）类型的多样性 （3）发生的突然性 （4）处理的紧急性 （5）后果的危害性 2.偶发事件的处理步骤
（1）快速作出判断，沉着果断应对 （2）深入调查研究，了解事件缘由 （3）以教育为主，做好善后工作 （4）几种特殊偶发事件的处理步骤 a.打架事件的处理 b.偷窥事件的处理 c.逃学事件的处理
d.生病或意外受伤事件的处理
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3.偶发事件的处理方法 （1）幽默化解法 （2）因势利导法 （3）转移注意法 （4）延缓处理法 （5）自我解嘲法 （二）重点难点
重点：理解掌握偶发事件处理的基本理论，掌握运用具体的方法解决实际问题的基本技能。
难点：使师范生具有在解决实际问题中，建立解决问题的操作模型，制定应对突发事件的预案的技能。
（三）教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演法等 （四）学时分配 2学时
二、实践教学、实验（训）与实习
1、目的与要求
帮助师范生掌握集体教育技能、组织活动技能、个体教育技能、与其他教育者沟通协调的技能等班主任工作所需的基本工作技能和管理技巧，通过实际的练习形成运用所学知识解决班级管理工作中实际问题的能力。并且，让师范生熟悉班主任专业化发展的主要途径与方法。
2、实验（训）、实习的内容及时数
章 节 实践活动名 称 活动目标 活动内容 课时分配 第一章 课堂讨论 帮助师范生树立正确的教育理念：每一位学生都能发展的学生观、以生为本，为学生服务的教育观、发展性的让学生分组讨论问题：“班主任实施发展性的多元评价观的重、难点在哪里，你有何建议？” 0.5 18
多元评价观、多元智能观等。 第二章 角色扮演 熟悉教育职责、管理职责、组织班级活动职责和协调其他教育者职责等四个主要岗位职责的具体内容和要求。 调研访谈 熟悉班主任专业化发展的途径，并能运用相应的方法提升个人的班主任专业化水平，并实地调研班主任专业化发展的现状。 观察班主帮助学生熟悉班主任一天工任的一日作的主要内容 工作 让学生分组进行不同角色的扮演，应用所学的班级管理的理论来实地操作演练，处理遇到的问题。 设计一个问卷，调查我国班主任专业化的现状。 0.5 第三章 0.5 第四章 第五章 制定班规 帮助学生熟悉班规指定的原则、方法及程序。 选拔班干部 帮助学生熟悉班干部选拔的要求及方法 2 到中小学某个班级中观察记录某班主任的一天工作，并进行访谈，分析其所做的工作包含哪些方面。 1. 全员参与，发表意见；2.0.5 小组讨论；3.总结发言 1.模拟 “民主选举制”、 “自由竞争制”等班干部选拔方法。 0.5 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 主题班会提高学生班会课组织能力。 指定一个班会主题“感“感恩” 恩”，让学生课下写一个主题班会的设计，并在上课时随机抽三名学生进行班会模拟演练。 课外活动掌握课外活动的规划与组织 学生课下写一个课外活动方案设计 方案设计，并在上课时随机抽1名学生进行课上展示方案，其他同学负责点评 如何养成指导学生养成良好的学习习让学生收集一些如何养成良好的学惯 良好学习习惯的材料，课习习惯 上让部分学生扮演具有不良学习习惯的学生，由学生现场提出改正措施 策划组织使学生掌握班主任与学生家设定一个时间节点，让学家长会 长的沟通协调技能基本技生组织策划一场家长会，能，会写具体的实施方案 写出策划方案并实地模拟 2 0.5 0.5 2 19
第十一章 自我诊断 帮助学生学会进行“自我诊断”，发现成长中出现的问题，并能提出有效的解决方法 角色扮演 使学生掌握偶发事件处理的基本理论，掌握运用具体的方法解决实际问题的基本技能 第十二章 组织学生进行角色扮演，发现某一阶段出现的成长问题，并让学生自己提出相应的解决方案，并进行档案登记 设定一个偶发事件场景，让学生进行模拟演练，结束后进行讨论和总结 0.5 2
三、思考题与大作业
（一）思考题： 第一章
1.举例说明班主任应该具有怎样的学生观。
2.你认为课程改革后班主任的教育观有无更新，还存在哪些问题？ 3.班主任实施发展性的多元评价观的重、难点在哪里，你有何建议？ 第二章
1.观察某一班主任一天的工作，你认为他履行或忽视了哪些职责，为什么会出现这 种现象？
第三章
1. 举例说明班主任专业化的内容。
2. 作为师范生，你将为成为专业化的班主任做哪些准备？ 第四章
1.观察记录某班主任的一天，分析评价其所做的工作。
2.在新学期初，作为班主任的你将怎样安排学生的座位？当家长要求给他的孩子换 座位时，你会怎样做？
3.请根据撰写评语的要求改写以下评语：“上课不专心，下课玩泥巴，学习上不去， 不思进取。”
第五章
1.举例说明如何教育管理一名违反班规的学生。 第六章
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