教学流程：
1．\开火车\，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过\你是怎么记住这个字的？\你能用它组一个词吗？\你会用这个词说一句话吗？\等帮助强化识记。 2．指导写字。\就\完\同\三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；\许\件\两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；\非\练\二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道\练\字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩\东\，\非\字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？
板书设计： 4 画鸡蛋 达.芬奇 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦
老师 严肃 做什么事都很认真
教学反思：
课 题： 快乐读书屋 牛顿请客
教学目标：
1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。 2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。 3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点：
1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。 2．认识生字。 教学准备：
课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。 教学时间：一课时 教学流程：
1．交流资料，激发情感。
出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。 2．串读比较，活跃思维。
串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？
串中心。结合故事说一说你懂得了什么？
串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？ 3．自主识字，体验快乐。 识9个字，自主识字。
请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。 小组之间赛读带有生字的句子。 牛顿和安培搞科学研究都非常专心。 4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。 板书设计： 忘了客人 牛顿请客{
忘了吃饭
教学反思：
课 题：快了读书屋二 黑板跑了
教学目标
1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语； 2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点、难点
1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？ 2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。 教学准备生字卡、有关安培的资料。 教学流程 一、导入新课
1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢? 2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出） 3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗? 问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……
4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。 (以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣) 二、初读课文，整体感知
1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）
———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2 检查（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。 3 整体感知。
快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？ 4 穿插了解安培。
（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？
出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？
（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？ （4）老师补充介绍安培的生平事迹。 （5）小结：安培真是个非常专心的人啊！
(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。) 三、研读感悟 请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。 1 学生自主学习。2 小组间交流。
3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。” （1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句 2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?
5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。 四、拓展
1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。 2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么? 五、作业设计
1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情地读一读； 3.把今天的收获写一写。 板书设计： “黑板”跑了
发现“黑板”———高兴
“黑板”动了———着急、专心、聚精会神 “黑板”走了———不知不觉 “黑板”跑了———可惜
课 题：能说会写 上课的时候
教学目标：
1．让学生在情境中模拟表演。
2．教育学生上课时要认真学习、排除干扰。 教学重点： 身临其境地演一演 教学准备： 教学挂图和有关的图片。 教学过程：
1．歌谣激趣，导入新课。
老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？ 2．上课时同学门的表现都是怎样？ 3．指导看图，叙述图意。
学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。 4．延伸内容，扩展交流。
师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。 学生讲述，老师小结。
教学反思：
课题：作文教学 我喜欢（ ）
作文要求：大家都喜欢做自己感兴趣的事。比如：种花、植树、学电脑、养小动物、绘画、练书法、踢足球、放风筝……选一种你最喜欢做的事，把你是怎么做的写一写。注意根据要写的内容把题目补充完整。字数200字以上。
作文指导：1、先想一想自己最喜欢干什么？为什么？ 2、确定好要写的内容后把题目补充完整。
3、用通顺连贯的语句把自己做这件事的过程介绍清楚。在介绍的过程中，可以写出做事情时人物的动作、神态、语言，要把过程写得生动形象。
4、表明自己做这件事的感受或收获。 段落安排：
开篇交代自己在什么时间、在哪、去做什么事。（略写） 具体写一写做这件事情的经过。（详写） 结尾写出做这件事的感受或者收获。（略写） 例文赏析： 我喜欢放风筝
今天下午，操场上顿时沸腾起来。同学们都拿着自己喜爱的风筝兴高采烈地到操场上放风筝。
同学们开始放风筝了，五彩缤纷的风筝陆陆续续地飞上了天空，真让人目不暇接。我费了九牛二虎之力，才把我的风筝放起来，心里别提多高兴啦。我边跑边放线，，“奥，我的风筝飞起来喽，已遥遥领先啦！”我一边欢呼一边放线，想让风筝稳稳挂在天空。忽然，一阵狂风吹来，风筝在空中翻筋头，最后“啪”的一声掉了下来。我又气又急，一看王一夔的“战斗机”仿佛钻进云雾，探索宇宙奥秘呢！于是，我又振作起精神，边跑边放线。我累得喘不过气来，就停了下来。突然，徐敬业放的金鱼风筝游过来，呀！快缠线了。我慢慢地收线，几分钟过后才缓解。我继续放风筝，我的风筝如同活了似的，很快赛过了战斗机，我心里又一次高兴。
啊！风筝离不开人们对它的牵引，否则，风筝就不会在天空飞翔。我们孩子像天上飞的风筝，老师和家长的教育像线，我们永远离不开老师和家长的教育。看着想着，我仿佛飞上了蓝天。
放风筝，有喜有忧。在快乐中学习，在快乐中成长，我喜欢放风筝。