(18＋72)÷□＝10
□－(□－△)＝4
(94－○)÷2＝43 密码是 。
【学习评价】 自评
师评 4.2.1观察物体（1）
【学习目标】
1.通过实际活动，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。
2.进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展空间观念。培养空间想象力和推理能力。 【学习过程】
一、知识铺垫
1.拿出一个正方体放在桌子正中央，从不同的角度（前面、上面、左面）观察，把看到的图形画出来。
前面（ ） 上面（ ） 左（ ）
2.如图， 添上两个正方体，继续观察，现在从不同的角度
看到了什么样的形状？
二、自主探究
1.画出三个正方体，从不同角度看到的图形。 从前面看 从上面 从左面 （ ） （ ） （ ） 2.观察有四个小正方体组成的图形。
3.如图，摆出三个小正方体，再加上一个小正方体。
看看下图，分别是从什么位置看
到的？
日期 主备人 副备人 班级 姓名
（ ） ( ) ( )
4.仔细观察刚刚看到的图形，和我们刚才用三个小正方体摆成的图形，观察到的每个角度的形状进行比较。
我的发现是：
三、课堂达标
1.练一练。
左面 前面 上面
3．观察下面的立体图形，回答问题。
（1）从正面看是图A的有（ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ）。
四、知识拓展
在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。
【学习评价】
自评
师评
4.2.2 观察物体（2）
日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】
1.观察多组由小正方体拼成的几何形体,正确辨认从不同位置观察到的形状。
2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。【学习过程】
一、知识铺垫
出示：
从前面看到（ ）个小正方形；从左面看到（ ）个小正方形；从上面看到（ ）个小正方形。
二、自主探究 1.出示例1：
摆一摆，用方格纸画出从前面、上面和左面看到的图形。
从前面看
从上面看 从左面看
3.做一做。
我的发现：___________________________________________________________
三、课堂达标
1. 1.仔细观察，找一找。
（1） （2） （3）
小明通过观察上面的三个几何体看到了A、B两种形状，如下图：
① 从前面看，是图(A)的有( )。② 从前面看，是图(B)的有( )③ 从左面看，是图(B)的有( )。④ 从上面看，是图(B)的有( )体从侧面看，图形是
的有（ ）。
综合：3．观察下面的立体图形，回答问题：
从正面看形状相同的有（ ），从左面看形状相同的有（ ①（1）（4） ②（2）（3） ③（1）（2） 【学习评价】
自评 师评
。
。2.下面的几何
）。
4.3.1 加法交换律
日期 主备人 副备人 班级 姓名
【学习目标】
1.能理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值。
2.能够用字母来表示加法交换律，初步感受用字母表示运算定律的优越性，有符号感以及应用符号解决问题的意识。
3.能运用加法交换律解答实际问题。
【学习过程】 一、知识铺垫
1.计算下列各题并验算
52＋78＝ 125＋208＝ 想想你的验算方法
二、自主探究
1.探究活动
李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。 （1）你能提出要解决的问题吗？
（2）
40﹢56 56﹢40
你能再举几个这样的例子吗？
＋ ＝ ＋ ＋ ＝ ＋
（3）. 你从中发现了什么？你能用自己的话说出你发现的规律吗？ 我这样解答 我这样解答
（4）试一试，用你喜欢的符号表示两个加数，你能用式子表示加法交换律吗？ 2.试一试
运用加法交换律填上合适的数
300＋600= ﹢ ﹢65= ﹢35 400﹢500＝ ﹢ 45﹢ ＝35﹢ ﹢ ＝245﹢28 ﹢81＝22﹢ 三、课堂达标
1.运用加法交换律填上合适的数。