1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。 教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）
2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能开始，两边的人不一样，这样不公平??） 二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
3、 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排
（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。 4、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 7○4 8○6 5○8 7○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数
师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）
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7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题
学生讲题意，再独立完成。 教学反思：
本节课主要教学符号=、〉、〈的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。初步经历感受“一一对应”的数学思想。对于这个内容，学生已经有了一定的生活经历，有一定的生活表象，但是没有形成理性的认识，不能上升到符号化程度。在本节课教学中，通过利用摆一摆实物，用文字描述摆放比较的结果，即“谁比谁多或谁比谁少”，然后抽象出用数字表示物体个数，并用数学符号表示比较的结果。
第六课时
教学内容：教科书20—21页自主练习 教学目标：
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。 2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。 3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。 教学过程： 一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？ 二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。 2、自主练习第6题
找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。
3、自主练习第7题
涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。
4、自主练习第8题
玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游
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戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。
5、自主练习第9题
想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。 教学反思：
本节课上下来感觉大部分学生有了顺口溜的帮助能区分记忆等于、大于、小于号了，并能正确应用这些符号。但是熟练程度还不够，原因是顺口溜背得还不是很熟，需要在课后再练习背熟顺口溜。
第七课时
综合练习课 我学会了吗？ 教学内容：教科书第22页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。 教学过程： 一、回顾整理
1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？ 2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。 二、巩固练习
结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。 1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。 2、比较数的大小
教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？” 重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。 （2）补充练习：
5（ ）6 8（ ）5 0（ ）1 3、基数和序数
（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。
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学生提类似的问题进行练习。 三、丰收园
1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。 教学反思：
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
第八课时
实践活动------找找周围的数 一、教学目标：
1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的 用途，初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。 二、重点难点：
重点：深化对10以内数的意义 难点：从生活中找数 三、教学内容： 活动一
1、 同桌交流：找一找身体中的数 说一说有几个手指头，几只耳朵?? 2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。 活动二
1、看书上的第二幅情境图找数 2、启发学生数公共场所的数。 （教室、校园等） 活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。 2、从想一想自己家里还能找到那些数？ 活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。 2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。
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活动五
同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）
教学反思：
1．打破课内与课外的界限，给学生创造更多的数数和找数的机会，培养多渠道找数的能力。教材所提供的图仅为教师设计课堂教学活动提供了线索。教学时，教师要切实结合学生的实际，为学生创设更多的找数的机会，真正让学生活动起来，多利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。如可由找自己身体上的数扩展到找动物身上的数，由找马路上的数扩展到找商场里的数，体验数与生活的密切联系。
2．在活动的过程中，教师要注重对活动方法的指导。教学时，可让学生分小组先商量个活动计划，如到哪些地方去找数、怎样分工、怎样合作等，之后再组织学生开展调查活动，有了充分的素材，再交流成果，谈活动体会。
3．对于活动评价，要关注找了哪些数，更要关注学生在活动过程中的表现和一些好的发现；要了解学生参与活动的积极性，更要注意与小伙伴们互相合作的情况。
第9课时
青岛版一年级数学上册第一单元测试题
（1） 先数一数，然后连线。
1 2 3
4 5 6
7 8
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二、 1.哪种图形多，在多的一行打√。 2.哪种图形多，在多的一行打√．
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