3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学过程：： 一、创设情境
师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？ 二、 提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③ 全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来??
（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。 （3）认识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结：今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部
分合起来就用加法计算。
五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获：让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 教学反思：
我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。
第二课时
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走进花果山 １０以内数的加法练习课 教学内容：教科书第33页的自主练习。
教学目标：
１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 ２、在观察、操作中积极地思考。
３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。 教学过程： 一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、自主练习
1、自主练习第1、2题 学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。 2、自主练习第3题
口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
3、自主练习第4题
可让学生在小组中说自己想要说的加法算式，由其它学生判断结果是否正确。 4、自主练习5题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 三、课堂小结 教学反思：
根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。
1.儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。
2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
第三课时
走进花果山 信息窗二
教学内容：教科书第34 页信息窗2。 教学目标：
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1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重、难点：体会减法的意义。 教学具准备：水帘洞挂图、学具盒 教学过程： 一、创设情境
师：看图上小猴在干什么？你知道图上讲了什么故事？
让学生明确图意：图1，树上有5个桃，一只小猴去摘桃。图2，小猴子去摘桃。图3，小猴去捉青蛙。图4，小青蛙吓跑的。
你都从图上发现哪些数学信息？ 二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：树上一共有几个桃子？
刚才树上有5个桃子，现在有2个了，有几个被小猴子摘走了？??
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4、组间交流，解决问题
（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师适时总结：从5里面去掉3，用减法计算。就可以列减法算式： 5– 3= 2（个） （2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。 三、巩固发展，应用问题
1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。 2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。 教学反思：
精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
1.提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。 2.留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一
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步学习的兴趣。
第四课时
教学内容：10以内数的减法的自主练习 教学目标：
1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。
2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。 教学过程： 一、谈话引入
同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？ 二、自主练习
1、自主练习第1、2题
让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。 2、自主练习第4题
比一比，谁算得又对又快。 教师读题，学生说得数。 3、自主练习第6题
练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。 教学反思：
低年级增加适当的练习有助于学生牢固的掌握知识
第五课时
教学内容：教科书第37页的信息窗三。 教学目标：
1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程：
一、创设情境
谈话：花果山上美丽的风景吸引了许多小朋友到山上去郊游，看，他们正在干什么？
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这幅图上你都看到了什么？
先自己观察，再同桌讨论，班内交流（注意指导学生有序地观察图中的信息并正确描述，如：“左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴”等。 谈话：大家看，这个漂亮的小姑娘要干什么呢？
谈话：她在分火腿肠之前想要小朋友帮她解决一个问题：“两组一共有多少个同学？”你能像这个小姑娘一样，根据图上的信息，提一些数学问题吗？
先自己思考，再同桌讨论，班内交流。学生没有提出的问题，老师要引导提出。 学生可能提出如下问题： 1. 一共有几只小猴？ 2. 一共有几个桃子？ 3. 一共有几罐饮料？ 三、解决问题
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。
教师板书： 2+4=6 4+2=6
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行） 巩固练习
4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
1+4= 4+5= 2+6= 3+7=5、 5、思考：两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：6+0=6（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示） 拓展：5+0= 2+0= 10+0=
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活：你能用加法解决生活中的哪些问题？ 课堂小结
同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。
教学反思：
知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，
第六课时
教学内容：教科书第39—40页的自主练习。 教学目标：
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