引导学生用“谁比谁”的形式表达比较的结果。
（1） 妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。
（2） 指名说说听，大家评议。
（3） 师问：谁的衣服长？谁的衣服短？学生回答，大家评价。
师强调：爸爸的衣服长，小明的衣服短。
2、对轻、重的比较。
（1） 学生讨论回答，师巡视。 （2） 指名说一说，大家评价。
（3） 还可以怎么比较轻重？结合生活可以掂一掂，亲身感受。 3、对高、矮的比较。以花瓶为例，使学生学会比较高矮问题。 （三）你还能提出什么问题？
学生思考提问题，老师一部分解答，另一部分告诉学生放到问题口袋里，等以后学习。 六、作业设置：
回家用掂一掂的方法，任选两样物品（或几种），亲身感受轻与重。 教学反思：
从情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。情境和小精灵的话揭示了分类的含义。
第 四 课 时
一、课题：自主练习（练习课） 二、教学目标：
1、通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。 3、复习与巩固有关比较物品的指示，使学生能准确、熟练的进行练习。 三、教学重、难点：
重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。 难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。 关键：经历比较的过程，与生活密切联系。 四、教具准备：书、天平秤、萝卜（红、青）等。 五、教学过程：
一）第一题：比长短
（1）师读题，学生认真读题。 （2）自己独立完成。 （3）指名说，集体订正。 二）第2题：比轻重
（1）出示天平秤，让学生认识。 (2)教师操作演示，学生观看。 （3）指一生到台前称苹果、梨等。
（4）教师边演示边引导学生观察回答，指导学生填“√ ”和“○”。
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三）第3、4题：比多少
（1）出示题，师解题，生听题，明白题意。
（2）同桌讨论填“√”和“○”，指名说，大家对批。 四）第6题：（1）带领学生操作活动
（2）指一生跟老师比手指长短，再跟另一个小同学比手指。
（3）以小组为单位活动，使学生经历比较活动过程，亲身体验，引导学生填空订正。 五）第5题：判断哪团线长？还可以比什么？体现同一事物可以从不同角度进行比较。 六）想一想，比一比。第7、8题
要让学生明白图意，借助生活经验，再进行比较，要注意第8题是3个物体进行比较，
要引导学生油腻感“最”来形容比较结果。
六、作业设置：补充练习题。 教学反思：
第五课时 我学会了吗？
一、课题：我学会了吗？ 二、教学目的：
1、学习对粗细、宽窄的比较。
2、综合复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。 3、向学生进行保护环境的教育。 三、教学重难点：
重点：复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。 难点：能按照按照指定标准分类。 关键：经历比较过程，掌握方法。 四、教具准备：教学情景图，彩笔等 五、教学过程： 一）出示情景图
1、让学生认真观察图画 2、引导学生观察回答： （1）这是一幅什么图画？
（2）远处有什么？近处有什么？
（3）图画中的那条路宽，哪条路窄？指名演示给大家看。 3、大树为什么受不了了？（1）自己看图思考
（2）小组讨论回答，引导学生发言，师巡视（教育学生要保护环境） （3）指名回答，大家评价。 二）巩固练习
1、看图提出图中有几棵树？哪棵高？哪棵矮？哪棵粗？哪棵细？ 2、把高的树涂上深绿色，把矮的涂上浅绿色。 3、把两条宽、窄路涂上自己喜欢的颜色（不同色）
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三）看图思考，还能比什么？说给你的好朋友听听 四）丰收园
思考我在分类与比较这一单元中，表现怎样？比如：我在整理书包时??把苹果涂上合适的颜色
五、补充题：想想，可以比什么？ 教学反思：
第六课时
青岛版一年级数学上册第二单元测试题
一、分一分。
请用红笔圈出厨具，请用铅笔圈出家具
二、圈出相关的物品
请把与左图相关的物品圈出来
三、在最重的下面画“√”，在最轻的下面画“ _ 23
”
四、想一想，可以比什么？
五、小蚂蚁吃蛋糕，走哪条路最近？请你用彩笔描一描。
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第三单元 走进花果山
——单元分析
一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 五、本单元建议课时数：18课时。
第一课时
教学内容：教科书第31页信息窗一。 教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
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