1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。 2、培养学生的合作能力、语言表达能力。
3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学过程： 一、谈话引入
同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？ 二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生观察彩图，说说图意，列出算式。 2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片） 3、自主练习第3题
学生自己看图，边说图意，边列算式。 4、自主练习第4题
看图讲一个数学的故事，小组讨论提出问题列式计算。 三、拓展延伸
教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？ 教学反思：
1.儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。
2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
第七课时
课题：被减数是6、7的减法 教学内容：第41—43页 教学目标
1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。 教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
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.教学准备：情境图、学具 课前复习：6、7的分成
教学过程：
一、创设情境 提出问题
观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、6个桃。
图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。 师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？ 根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？ 生：树上还剩几只猴子？树上还有几个桃？ 二、自主学习 解决问题
1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？ 生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流： 生：倒数2个数 5、4
生：6可以分成2和4，减去2得4
生：2+4=6 6-2=4 ?比较算法：哪种方法好？ 2.树上还有几只猴？说信息 生列式解答
交流：怎样列式？7-5=怎样计算？ 说说算法。
3．树上还有几个桃？独立计算 三、总结提升
师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题《被减数是6、7的减法》
口算练习：
6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2= 说一说你是怎么算的？ 四、自主练习。
1．第1题
（1）学生独立完成。 （2）交流怎么想的。
2．第2题 （做在练习本上）学生独立计算。 3．第3题
借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。 4．看数轴填算式，理解：从7里面去掉4 教学反思：
本课教学突出了两个特点：
一是故事内容贯穿始终。小学生直观认识较强，利用故事激发学生的学习兴趣，让学生在
愉悦的情景中学习，学习气氛高涨。 二是注重了学生“说”的培养
“说”在一年级教学中是一个很重要的形式，本节课就注重了学生的说的能力的培养，课
堂上让学生说观察的数学信息，说数学问题，说解决方法等等，通过“说”可以提高
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学生的语言表达能力，可以理清学生的思维，从而较好的掌握了新知。
第八课时
教学内容：第43-44页自主练习第5-11题 教学过程：
第5题 看图列减法算式
引导学生观察图，大括号表示什么意思？问题是什么？ 要求学生表达出：一共有多少，拿出来多少，还剩多少？ 求剩余部分用减法计算。
第7题 把得数是5 的圈出来 理解题意，练习加减法。 第8题 送小鸡回家
理解题意，练习加减法。 第9题 比较大小
独立做，交流比较的方法。 第10题 看图列式
先观察画面，明白捞鱼的过程，提出问题算出得数。 第11题 讲数学故事
引导学生自编数学故事，按提示讲故事，提出数学问题，培养学生的表达能力。 如：树上有7片叶， 落下了2片，还剩下几片叶？
总结：刚才大家讲的故事解决的问题都是从总数里面去掉一部分，算出剩下的部分，用减法计算。所以做题时要找出总数和去掉的部分，计算剩余部分。
课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么收获? 教学反思：
课后习题都是经过编写者精心筛选、有目的设置的[1],是课堂教学过程中非常重要的组成部分,是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好思维品质,发展智力,开拓创新能力的重要途径,既可以作为学生理解知识的基本训练,又能作为深化知识认识的增长点,具有许多潜在的教育功能
信息窗5
课题：8、9的加减法
教学内容：教科书第45页的信息窗5。 教学目标：
1．进一步理解加减法的意义，并能正确计算得数是8、9的加法和被减数是8、9的减
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法。
2．使学生学会有条理地思考问题。
3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解加法的意义，掌握得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法的算法。
教学难点;熟练计算关于8、9的加减法 教学准备：情境图、学具：小棒或圆片
第九课时
课前复习：8、9的合成与分解 教学过程：
一、创设情境
1、出示水帘洞情景图
师：水帘洞里热闹极了，小朋友也来这里游览，请同学们看一看他们在水帘洞看到了什么？找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 图1：生：我看见图上岩石上前边有5只小猴，后边有3只小猴；
生：红花有5朵，黄花有4朵，（教师注意引导学生说完整的话）图2：跳进洞里5只猴，
二、提出问题
师：图上给我们提出了什么问题？ 请找出来。 （1） 一共有几只猴子？（板书） 师：你还能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： （2）一共有几朵花？板书 （3）岩石上还剩几只猴？ 三、解决问题
（一）解决第1个问题：
1、找关于猴子的信息：前边有5只猴子，又来了3只
2、师：要算出有多少只猴子用什么方法解决？加法。为什么用加法？怎样列式？ 3、让学生独立列式计算。生说教师板书： 5+3=8 3+5=8 师：你是怎样算出得8的？生：用组成：5和3组成8 5+3=8
（二）解决第2题
让学生找出花的信息，学生独立完成，汇报：5+4=9 交流算法：说说你是怎样算的？想数的组成。 （三）解决第3题
要计算还剩几只猴？需要找到什么信息？你是怎么知道的？ 引导：总数是8只，跳进洞里5只。从8里面去掉5 怎样列式：8-5=3只 怎样算出3的？ 生：8可以分成5和3 生：5+3=8 8-5=3
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总结算法：做减法可以想组成 也可以想加法做减法。 四、巩固练习
1.自主练习第1题
学生独立填写，说说做法。用语言表达图意列式计算。 2.口算练习：第2、5题
3.第3题 说说图意，独立试做，交流时总结：求两部分合起来是多少用加法计算。 4. 第4题 看图列式，叙述图意 理解减法的意义。 五、 课堂总结：
师今天我们学习了关于8和9的加减法法，计算的加法的时候我们可以怎样算？想数的组成 计算减法的还可以怎样算？ 教学反思：
它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的,是进一步学习20以内加减法的基础。
第十课时
教学内容：教科书第47——48页的自主练习。 教学目标：
1、进一步体验加减法的意义，训练关于8、9的加减法计算。 2、体会加减法只之间的关系，会看图列四式。 3、经历数学知识的应用过程。 教学过程：
一、创设情境：小朋友，数学王国的国王，又带来了问题考考大家，你们愿意吗？ 二、巩固练习
1.口算练习 说说你是怎样算的？
3+5= 5+4= 2+7= 6+2= 8-6= 8-3= 9-5= 3+6= 7+1= 8+1= 2+5= 9-5= 9-3= 9-7=
2.自主练习第6题
借助学具操作写出算式，理解算式的含义，体会加减法只之间的关系。 3.自主练习第7题：看数轴，理解题意，培养综合运用知识的能力。 4.第8题
重点明确：根据后边的算式的得数和已画好的图形个数，确定还要画几个。 5．第9题
交流结合圈一圈说说每一个算式表示的意义。 6.第10题
充分观察画面，引导用规范的语言叙述图中的信息和问题。
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