5. 乐于助人、共享为荣的观念有利于孩子克服自我中心，盲目归类、乱下结论反而会强化孩子的自我中心行为。（ ） A. B. ④:技巧篇
第一课时 学会时间管理 珍惜宝贵光阴
1. 如果大部分的事情都集中于“紧急重要”一栏，说明有太多重要的事情拖延到最后关头做，孩子可能存在比较严重的拖延症，且焦虑情绪出现频率很高。（ ）
A. B.
2. 同一时间段尽可能多地完成任务，才能有效节省时间。（ ）
A. B.
3. 当要做一件事情时，无论多么艰难，也要鼓励自己坚持完成，不要说“明天再做吧”。（ ）
A. B.
4. 时间管理包括紧急且重要，不紧急但重要，紧急但不重要，不紧急且不重要四个象限。（ ）
A. B.
5. 珍惜零碎时间也是时间管理的重要内容，比如利用零碎时间创作、反省等。（ ）
A.
B.
6. 下列选项中不属于时间管理原则的是（ ）。
A. B. C.
培养敏锐的自己 化整为零
摆上桌面就一次
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D. 定时做计划
7. 以下成为时间管理高手的方法不包括（ ）。
A. 随时随地把要做的事情记下来 B. 在自己状态最佳的时间里做重要的事情 C. 突发事件，花1至2分钟来思考安排 D. 把要做的事都摆在桌面上
第二课时 更新消费观念 培养理财能力
1. 孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人的事。( )
A. B.
2. “用劳力换取所得”能使孩子学会珍惜回报，懂得把金钱运用在最值得的地方。( )
A. B.
3. 培养孩子正确的理财观念，就是教他们如何得到财富。( )
A. B.
4. 即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求的责任感。( )
A. B.
5. 教孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，给他们丰厚的物质生活更重要。( )
A. B.
6. 美国家庭值得我们学习借鉴的理财教育经验不包括（ ）。
A. B.
教育孩子自力更生，不能坐享其成 教导孩子克制欲望，合理消费
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C. D. 强制孩子通过劳动满足消费欲望 体会“给予”的快乐
7. 培养孩子正确的理财观念不包括（ ）
A. 让孩子随意支配零用钱 B. 教孩子一定的商品知识和购物常识 C. 教孩子一定的经济核算知识 D. 鼓励子女参与家庭经济决策和管理
第三课时 愿望因时而异 需求层次有别（一）
1. 作为父母，一切为了孩子，一切奉献给孩子，为了孩子可以牺牲幸福，这就是对孩子的爱。（ ）
A. B.
2. 家长不了解孩子的身心特征和阶段发展规律，无法真正满足孩子的成长需要。（ ）
A.
B.
3. 家长使用强硬的措辞，有助于树立家长权威，更好地管教孩子。（ ）
A. B.
4. 各层次需要不是相互离散的，而是相互依赖和重叠。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度减小。（ ）
A. B.
5. 在满足孩子需要的过程中，家长存在的主要误区不包括（ ）。
A. B. C. D.
缺乏学习、心中无数 不问情由、随意满足 态度强硬、多说少听 方式单一、缺乏规划
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6. 下列选项中不属于孩子在尊重方面需要的是（ ）。
A. B. C. D.
物质需要 渴望理解 自尊需要
得到肯定的需要
7. 下列选项中属于孩子在自我实现方面需要的是学习需要和（ ）。
A. 安全需要 B. 娱乐需要 C. 获得成就的需要 D. 劳动需要
第四课时 愿望因时而异 需求层次有别（二）
1. 为了让孩子快乐成长，不挫伤他们的积极性，孩子的愿望都应该尽量满足。( )
A. B.
2. 孩子的需要包括物质需要和精神需要两方面，满足孩子的需求应因时、因地、因人而异。( )
A. B.
3. 即使是合理的要求，父母也要鼓励孩子通过付出一定的劳动来换取。( )
A. B.
4. 孩子不懂事，有什么过分要求可以满足一次，下不为例就行了。( )
A. B.
5. 满足孩子需求的基本原则是：保证孩子基本生活的物质和精神需要；有利于孩子的成长；以及（ ）。
A. B.
竭尽所能
家庭经济承受范围以内
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C. D. 厉行节约 因人而异
6. 孩子能更快地从现象、消息、知识、经验中读出不同意义，且从中衍生出新的发现、观念和心得，属于孩子的（ ）需要。 A. 幽默感 B. 认识环境 C. 语言学习 D. 智慧
第五课时 习惯养成性格 性格决定命运
1. （ ）是指个人和社会群体中常见的活动模式，它包括自然的反应倾向、常态化的动作和稳定的行为方式。
A. B. C. D.
习俗 习惯 行为 默契
2. 习惯养成教育主要指生活习惯和（ ）
A. B. C. D.
交际习惯 做事习惯 作息习惯 学习习惯
3. 习惯养成的实践法提出，每个习惯要连续训练至少（ ）天。
A. B. C. D.
20天 21天 22天 24天
4. 家庭习惯养成中要坚持一致性、示范性、循序渐进和反复性原则。（ ）
A. B.
5. 家庭中的习惯培养方法包括实践法、渐进法、激趣法和表扬法四种。（ ）
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