4 5 别的思路吗？ 组织交流 作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。 品味本文多样性的语言。 6 组织交流 第三块：拓展延伸 教学步教师组织 学生活动 备注 骤 1 苏州园林中有沧浪亭、狮子思考、讨论 林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？ 2 回顾所学的《于园》一文，回顾、思考、讨论 出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？ 3 组织交流 交流、评价 课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。 反思：
交流、小结 仔细阅读课文，找出有关 句子。 分析、揣摩 交流、评价
《都市精灵》
学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。 3、结合现代城市污染，领会本文主旨。
课前学习：
1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。 2、查阅资料，了解人与动物的关系。
课堂学习：
第一块：整体感知 教学步教师组织 学生活动 骤 1 导入：作者简介；《动物世界》谈感受，畅所欲言。 ——人与动物的关系。 2 “都市精灵”指的是什么？速读课文，找出相应答案 文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？ 第二块：研读课文： 教学步教师组织 学生活动 骤 1 理清文章思路 阅读、思考、交流 2 作者在文章中指出了哪些问体会、分析、交流 题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。 找出你认为文章中对城市小品味、分析、交流 动物的精彩描写，并加以分析。 作者认为每座城市都应该有讨论、交流 备注 备注 3 4
第三块：拓展延伸 教学步教师组织 学生活动 骤 1 设计一条有新意的标语，号设计、交流 召同学们保护动物，和动物交朋友。 如果请你为我们所在的城市选择、描写、交流 选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。 钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？ 小结 自我小结 备注 2 课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。 反思：
《幽径悲剧》
学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。 2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知 教学步教师组织 学生活动 备注 骤 1 组织学生交流课前学习对作交流 者及燕园的了解。 2 用一句话概括：幽径上发生阅读、概括 了什么悲剧？ 3 组织交流 交流 第二块：研读课文 教学步教师组织 学生活动 备注 骤 1 找出文中具体描写幽径古藤阅读、赏析、绘画、交流 萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。 2 作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？ 文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？ 你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 文章最后一段话有什么深刻含义？ 思考、讨论、交流 3 思考、讨论、交流 4 讨论、交流 5 讨论、交流 6 小结 自我小结 拓展延伸： 教学步教师组织 学生活动 骤 1 本文作者在描写幽径时，从描写、交流 春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。 以古藤萝的口吻写一段话，写作、交流 向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。 备注 2 反思：
《明天不封阳台》
学习目标：
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。 2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。 3、能说出叙议结合写法的好处。
4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。
课前学习： 1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。 2、 调查同学家中封阳台的情况，做好统计。 3、 上网查找封阳台的利与弊。