课堂学习：
第一块：整体感知 教学步教师组织 骤 1 找出本文的行文线索，理清思路 2 组织交流 第二块：研读课文 教学步教师组织 骤 1 随着线索延续，作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？ 2 找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。 3 如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？ 第三块：语文活动： 教学步教师组织 骤 1 布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好 2 组织辩论 3 小结 学生活动 阅读、思考、讨论 交流、评价 备注 学生活动 阅读、思考、讨论、交 流 备注 勾画、品味、交流 交流，各抒己见 学生活动 明确任务 备注 分组、确定合作伙伴、 准备、辩论 小结、评价
课后学习：
根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。
反思：
《治水必躬亲》
学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。 2、认识海瑞这一人物形象。 3、理解文言大意。
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
课前学习：
1、通读全文，要求读流畅。
2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
课堂学习： 教学步教师组织 学生活动 反思 骤 1 导入：介绍作者、海瑞 交流课前查找的有关资料
2 3 4 布置任务：朗读课文，读流自读、齐读 畅，注意句间及句中的停顿 疏通全文、释疑，提示重要质疑、口头翻译 字、词、句 概括内容 阅读、讨论、交流 5 文中第二小节强调作者的观讨论、交流 点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？ 家喻户晓的海瑞，在你的心交流 目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？ 自我小结，整理文言字词 小结 6 7 课后学习：
1、 背诵课文。
2、 口头翻译全文，继续整理文言字词。 反思：
《从小就要爱科学》
教学重点：1、阅读的一般方法 2、《从小就要爱科学》 一、导入:
1、提问：有句话叫做“工欲善其事，必先利其器”，这说明了什么？ 2、组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 3、提问：有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 4、组织交流
二、组织学生学习阅读方法
1、组织学生阅读P216的《阅读方法介绍》，要求：用勾画圈点法将要点划下，准备与大家交流。 2、组织交流、评价
3、引导：除了书上所介绍的方法，也许你还有自己的独门绝技，可否拿出来与大家共享？
4、小结：“方法”并不深奥，人人都能掌握；“方法”要学以致用，下面我们小试牛刀，用这两种方法阅读《从小就要爱科学》。 三、组织学生阅读《从小就要爱科学》
1、引导：虽然掌握了阅读方法，但独立面对一篇课文，我们是否仍觉得无从下手？那么，阅读一篇文章，一般从哪几方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求学生给出严密的答案）
2、教师明确：一篇文章，无非“文”（语言）和“质”（内容）两方面，我们既要读懂文章的内容和主要意思，也要学习文章的语言、布局等方面的优点，也就是我们既要弄清文章写的“是什么”，也要弄清文章是“怎么样”写的。后者往往被我们忽视，所以提醒大家注意。 2、学生阅读课文2遍：
第1遍，勾画圈点：生字词、词汇；关键句；佳句；段序；生疑处??（不必面面俱到，看有没有必要；不必到处勾画圈点，要精要、有价值。）
第2遍，生疑发问：每人提2～3个问题（提问一要有价值，二要“小、新、奇、特”。） 3、巡视、点拨
4、组织交流
（说明：教师要作两手准备，以防学生做得不在点子上。如果学生提问没有价值，教师可将预先准备的问题混在学生的问题中，让大家一起讨论哪些问题提得好，然后再一起解决问题） 附：本文应该注意的几个问题
①苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”？ ②本文属于什么文体？这种文体一般应该怎么写？
③“电脑与外语是进入21世纪的通行证。从一定角度上看，这句话确实没错??”，这句话说得好不好，为什么？（一是比喻精妙，二是用语严密。） ④“文盲”与“科盲”有什么区别？扫除“科盲”，从我做起，那么你觉得应该怎样避免自己沦为“科盲”？ 三、布置作业
1、将课堂上所提问题整理在文后，自问自答。 2、为自己和同学的练笔集写一篇序言。 反思：
自由阅读和荐读
教学重点：1、自由阅读一篇或多篇课文
2、推荐一篇关于“纳米技术”的文章