一、教师搭台，做好几个工作：
1、明确这2节课的学习任务和展示形式：
①在后面三篇课文中自由阅读一篇或多篇课文，学习小组推荐一名同学主讲，准备上台讲课。
②推荐一篇关于“纳米技术”的文章，写好推荐理由，参加评比。
2、分组，以便开展合作。（说明：可以自由组合；人数4人左右，过少合作不起来，过多会人浮于事。）
二、学生自由阅读和荐读，教师巡视、指导、督促。
（说明：教师的巡视、指导、督促切不要走马观花，要真正“深入群众”；事先要充分钻研教材，对于课文的重点、难点应该了然于心，在巡视的时候尽可能帮助同学准确把握文章的重点、难点；指导要掌握好分寸，既不要蜻蜓点水，也不要横加干涉。）
三、确定主讲人选；上交荐读作品。
四、主讲人在小组内试讲
五、荐读作品评奖（课后进行，可以由各组分派一名同学作评委。） 反思：
读书交流评比会
教学重点：1、自读成果交流评比
2、荐读成果交流评比
一、活动准备：
1、落实评委人选，组建评委会。评委会在老师指导下制定评比标准。（可以由讲课内容和讲课艺术两方面构成，两方面稍作细化但不必过细。） 2、公布评委名单及评比标准。 3、抽签决定讲课顺序。
4、明确：讲课时间5～8分钟；一人主讲，小组成员可以作补充阐述。
二、自读成果交流评比
1、各组主讲人按抽签序上台讲课，评委当场评分。 2、宣布自读优胜小组，进行表彰。 3、学生点评 4、评委点评
5、教师点评：各小组的优劣得失；学生讲课中出现的重要遗漏和错误。
三、荐读成果交流评比
1、宣布荐读优胜作品，进行表彰。 2、获奖作品在全班交流。
四、活动总结 反思：
综合实践活动：走近科学
一、活动内容：1、问卷调查活动
2、科普宣传活动
（说明：两项活动，可以都搞，也可以任选其一；也可以分工搞，一部分同学开展问卷调查活动，一部分同学开展科普宣传活动。）
二、活动准备：
1、明确活动内容和成果展示形式： 活动名称 活动内容 形 式 针对一定的人群，进行一次科学素养问卷调查 《调查报告》 针对一定的人群，确定一个专题，开展探究活科普宣传 动，搜集所需的信息并进行一定的加工，然后用自己喜欢的方法进行科普宣传
2、教师提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法： ①提供阅览室、电子阅览室。
活动成果 要 求 《 科学素养针对性强，充分考虑被调查问卷调查 调查问卷》 对象的特点 能对调查数据作出统计和分析，文字表达清楚 内涵：信息的数量丰富、质量高；能对搜集到的信息进科技小报展（例如“科技下乡村”、“科技进社区”） 行加工处理而不是全盘照搬；针对性强、讲实效。 版面：文字整洁清楚，讲究一点排版、美工。
②教学生学会查阅书籍、查阅网络信息（如学生已经掌握，可以略去或者补充教一些上网的窍门）。
③教师就相关的科技资料，开列一份书目、搜集提供一定数量的科技网址。
3、征集课题，师生共同提出自己感兴趣的课题。
4、选题、分组：志同道合者组合成学习小组。（说明：教师要调控好人员的组合，避免一个学习小组的人员数量过多或过少，避免组合“唯亲”。）
三、学生活动，教师巡视、指导、督促
1、校内活动：设计《 科学素养调查问卷》；搜集、加工科技信息，编辑“科技小报”。
2、校外活动：问卷调查 3、校内活动：撰写调查报告 4、校外活动：科普宣传 四、总结表彰
1、各组自评，派代表上台陈述 2、同学互评，教师补充。
3、综合各方面意见，评出先进小组若干。 反思：
自由作文
教学目标：学会自由的、有创意的表达。 一、导入：
1、讲：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”可见，在人们心中，自由最宝贵。今天我们的作文课，就给大家自由。 2、板书“自由作文”。 二、作文导引：
1、启发：如果说命题作文和给条件作文是把大家关在笼子里，那么，自由作文就是把大家从笼子里放出来。两者各有利弊。关在笼子里，你没有选择权，但什么都不用自己操心；
出了笼子，选择无穷，反而又会无所适从。所以，大家别只顾高兴，现在，你得自己安排笼子外的生活了。
2、组织学生学习教材上的写作知识短文《自由作文》，要求边读边思考：自由作文的“自由”，你如何理解？
讨论后明确：文体选择自由、选材极为广泛、立意多向发散。
3、小结：总之，自由作文在文体、题材、立意等方面的选择很自由。接下来我们得明白在这些方面我们都有哪些选择、怎么选择。 4、组织学生思考讨论：
（1）作文题材，也就是作文的内容，你准备写什么方面的？怎样的内容你最能写好？（启发：家庭生活、学校生活、社会生活、大自然，亲情、友情，现实世界、幻想世界等等；从笼子里出来，你最想干什么？——说自己最想说的话、说自己的心里话，言不由衷、说假话其实很累。）
（2）文体，有哪几种？你擅长哪种？（明确：采用自己最擅长的文体。） （3）“班门弄斧”、“飞蛾扑火”，人们一般是怎么看待的？你能有不同的看法吗？从中你得到什么启示？（明确：力求发表自己独特的见解和感受。） 三、学生写作，教师巡视、从旁作个别指导，也可以下下水。
四、组织学生交流、反思、修改作文： 1、教师出示评价标准。
2、学生自改：大声朗读自己的作文，发现并改正错误之处，做到文从字顺。 3、同伴互改：4人小组，互相修改别人的作文，写好旁批、总评，打好分数；讨论、推荐优秀作文。
4、全班交流优秀作文：
作者上台朗读 小组出示意见教师点评 五、布置作业
课后对自己的作文作二次修改。 反思：
全班同学自由点评