唱、舞或奏乐的任务，体验合作的快乐；或者在一次活动中，安排全体幼儿交替进行歌、舞、乐三种活动。 （2）过程上的综合性。
在真正属于儿童自己的\自发性音乐活动”中，我们可以清楚地看到：他们每一个人既是\天才”的创作家，又是\天才”的演员和\天才”的鉴赏家。他们没有人会笑话谁做得不好,也没有人会因为自己做得不好而不好意思参与，他们沉浸在自己的音乐世界里,享受着音乐给他们带来的乐趣。因此,在目前比较成熟的学前儿童音乐教育课程体系和比较有经验的教师的教学实践中,创作、表演和欣赏过程总是相互融合、相辅相成的。 （3）目的上的综合性。
学前儿童音乐学习的主要目的是为了从活动中直接获得快乐体验。在儿童看来,最好的音乐学习就是以一种快乐自由之心参与其中,并自由地从学习音乐的过程中去体验它带来的快乐。在儿童的世界里,娱乐、学习、工作三者总是综合在一起而决不是割裂的,学习和工作的目的就是为了使自己高兴，而不带有其他功利性的目的。
(三）学前音乐教育的作用及意义 1.学前音乐教育可以促使个体社会化
（1）音乐教育有助于培养儿童合作的意识。
儿童的成长过程也是由自然人向社会人的转化过程,儿童的社会化是指幼儿由自然人向社会人的转化。教育家皮亚杰指出：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的协作的能力，社会便进人一个新阶段”。在这一转化过程中，幼儿园的音乐教育可以起到重要的推动作用，尤其是合唱、合奏等教育训练活动，因此，从小受过合唱、合奏训练的人一般都有比较强的团队意识。 （2）音乐教育有助于培养儿童的规则意识。
儿童社会化的发展目的在于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。年幼的儿童在家庭里往往只处于服从的地位，或处于撒娇邀宠的的“小皇帝”地位，要发展平等自治的伙伴关系是很困难的。但在音乐活动中，我们可以使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的保障作用；儿童在音乐活动中，也能更好地感受到每个成员遵守纪律的重要性，从而培养了幼儿的规则意识
（3）音乐教育有助于儿童情感的发展。
音乐教育是一种特殊的美感教育，培养幼儿审美感，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验和得到美的享受。无论是从教育方式、教育手段，还是从幼儿的接受心理来看，音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。
2.学前音乐教育可以促进儿童智力和认识能力的发展
音乐对0?3岁孩子的智力开发具有启迪作用,对孩子大脑的锻炼有潜移默化的效应。有研究表明凡是受过一些音乐教育的孩子,他们的智力都比自己原来的基础有相应的提高，这是因为音乐能刺激孩子的大脑皮质，促进脑细胞的发育及脑功能的提高。
（1）音乐可以提升儿童的空间想象力、抽象思维能力和创造力。
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音乐对孩子的启蒙意义在于：保护和不断发展孩子的创造想象力，使之不会随着年龄的增长而消失。音乐是培养一个人直觉思维和想象力的有效手段。音色的变化、节奏的对比、速度的起伏，都可以刺激人们产生想象。在无形中，孩子的脑中会建立起音乐的空间感和音乐的逻辑思维能力。 （2）音乐可以提升孩子的注意力和记忆力。
婴幼儿的注意力既短暂，又很容易转移，一般来说10分钟左右就会产生疲劳，然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。我们在音乐活动中，一个新的音色、一首新曲子,都很容易使孩子集中注意力，因此，在倾听、歌唱、演奏中孩子们的注意力得到锻炼。由于孩子对音乐的敏感远远超过了视觉，所以音乐也是培养孩子记忆力的最佳材料。
（3）学前音乐教育是培养人的直觉和具有艺术思维的有效手段。
音乐可以培养人的艺术思维和直觉，从小接受音乐教育的人会比常人更具艺术的想象力。爱因斯坦是一位伟大的科学家，同时也是一位优秀的小提琴演奏家。他曾经和朋友开玩笑说\我发现运动体的光学原理是通过直感，这种知觉来源于音乐，父亲在我6岁时就教我小提琴，因此我的直觉会比常人强，来源于音乐的直觉启发了我很多的发现。
3.学前音乐教育是适应个体发展的需要 （1）音乐教育有助于幼儿语言的发展。
音乐本身是一种语言，让孩子把听到的唱出来是最好的语言能力训练。有了语言，人们的内心活动才能彼此进行交流。因此，语言的发展是儿童社会化的一个重要方面，而音乐教育具备了促进幼儿语言发展的诸多因素。音乐教育不仅对幼儿的一般意义的语言发展有促进作用，还有助于他们特定意义上的语言交际发展，这种语言必须在交往中才能学会运用。我们在音乐游戏和舞蹈中，引导幼儿学习使用交际语言进行交往，学习这些交际语言能够促进幼儿社会交往技能的发展。
（2）音乐教育有助于幼儿身体的协调发展。
在音乐活动中，很多时候是与身体的运动分不开的，音乐的运动起伏必然带动身体的运动。在儿童学习乐器的过程中，有助于身体各部分的协调，如钢琴、爵士鼓等。
（3）音乐教育有助于培养音乐的耳朵。
我们常常听到有人说，谁没有音乐细胞，没有音乐感觉，没有音乐天分，其实原因在于一样东西不具备，即是没有训练成一副\音乐的耳朵”。毕竟音乐是一门听觉艺术，无论怎么感觉都得经过耳朵。从小受到音乐的熏陶，受到美的享受，慢慢就会形成音乐的感觉，形成音乐的耳朵。音乐的耳朵使人受益终身，愉快终身。
二.学前音乐教育目标 （一)学前音乐教育总目标 1.唱歌
认知目标：能记住歌曲名称;正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。
情感与态度目标：喜欢唱歌;积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。
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操作技能目标：掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情;能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。 2.韵律活动 认知目标：能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。
情感与态度目标：喜欢参加韵律活动和音乐游戏;积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。 操作技能目标：能够较自如地运用和控制自己的身体动作;能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。 3.打击乐演奏
认知目标：能够认识、辨别各种常用打击乐器及音色特点;掌握一些简单的节奏类型；了解有关打击乐器的一些基本知识；能够理解指挥的手势含义并与指挥相配合。
情感与态度目标：喜欢参与打击乐演奏活动；乐意探索乐器的不同演奏方法和尝试创造性的表现；积极体验并享受与他人合作演奏的快乐。 操作技能目标：熟练掌握一些常用打击乐器的演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调;能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。 4.音乐欣赏 认知目标：能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪;能够理解音乐作品最基本的表现手段；能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。 情感与态度目标：乐意参与音乐欣赏活动，有积极的欣赏态度;体验并享受音乐欣赏过程的快乐。
操作技能目标:初步学习运用文学、美术、韵律动作等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验；能够在音乐欣赏的过程中尝试与同伴交流与配合,共同协作来表达对音乐的感受和理解。 (二)学前音乐教育年龄阶段目标
学前音乐教育年龄阶段目标，即指某一年龄阶段的音乐教育目标。在幼儿园，一般以一年为界，可分为小、中、大班音乐教育目标。它在融合儿童音乐心理发展的规律和音乐学科本身特点的基础上，把学前儿童音乐教育的目标转化为循序渐进、逐步提高要求的不同年龄阶段的具体目标。它能为儿童的音乐学习和音乐表现能力的发展提供更具体的要求和方向。 1.小班
（1）歌唱。
① 学习用正确的姿势、自然的声音歌唱,并基本做到吐字清楚、唱准曲调和节奏（音域在c1—g1之间）；
② 能跟着歌曲的前奏整齐地开始和结束；
③ 在有伴奏的情况下，能独立地、基本完整地唱熟悉的歌曲； ④ 能初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感；
⑤ 在教师的帮助、引导下，能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词；
⑥ 喜欢自己歌唱，也喜欢与同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌声与集体相一致。
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(2)韵律活动。
① 能跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作； ② 喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏； ③ 学习一些较简单的集体舞；
④ 初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。 （3）打击乐演奏。
① 学习并掌握几种最常用打击乐器（如碰铃、串铃、铃鼓等）的演奏方法； ② 喜欢操弄打击乐器，喜欢参加集体的打击乐演奏活动； ③ 能够为简单、短小的二拍子和四拍子的歌曲、乐曲伴奏； ④ 初步学会看指挥开始和结束演奏；
⑤ 了解并遵守集体的打击乐演奏活动中的一些基本规则：如乐器取放的恰当位置等。
（4）音乐欣赏。
① 能初步感受性质鲜明、结构短小的歌曲或有标题的器乐曲的形象、内容和情感，并产生一定的外部动作反应；
② 喜欢倾听周围生活中的各种声音,并用自己喜欢的方式（噪音、动作等)来表达；
③ 乐意参与集体的音乐欣赏活动,并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐。 2..中班 （1）歌唱。
① 能用正确的姿势、自然的声音歌唱,并做到吐字清楚、唱准曲调和节奏（音域在c1 ?a1之间）；
② 在有伴奏的情况下，能独立而完整地演唱，并初步学会接唱和对唱；
③ 在集体的歌唱活动中能够注意控制自己的音色，使自己的歌声与集体的声音相协调；
④ 能学习用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感； ⑤ 能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词，并能尝试独立地将新编的歌词填入曲调中唱出；
⑥喜欢自己歌唱，也喜欢在集体中歌唱，并能大胆地、独立地在集体面前表演。 （2）韵律活动。
① 能跟，音乐的节奏做简单的基本动作、模仿动作和舞蹈动作； ② 喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏； ③ 学习一些基本的舞蹈动作和集体舞；
④ 享受并体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，初步尝试用创造性的动作自发地随音乐自由舞蹈的乐趣；
⑤ 能够在动作表演过程中学习使用一些简单的道具。 （3）打击乐演奏。
① 进一步学习并掌握一些打击乐器(如木鱼、响板、沙球等）的演奏方法； ② 喜欢操弄打击乐器，喜欢参加集体的打击乐演奏活动；
③能够用乐器为二拍子、三拍子、四拍子的歌曲和乐曲配不同的简单伴奏； ④ 进一步学会看指挥开始、结束和变化演奏；
⑤ 能初步尝试部分地参与打击乐演奏配器方案的讨论；
⑥ 能较自觉地遵守集体的打击乐演奏活动中的一些常规，养成爱护乐器的态度和习惯。
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（4）音乐欣赏。
① 能感受性质鲜明、结构短小的歌曲或器乐曲的形象、内容、情感，并产生一定的联想，用外部的动作加以反应；
② 能初步了解并辨别进行曲、舞曲、摇篮曲等不同风格音乐的基本性质； ③ 喜欢倾听周围生活中的各种声音，并能大胆地用自己喜欢的方式（嗓音、动作等)来表达；
④ 乐意参与集体的音乐欣赏活动,并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐； ⑤ 初步学习运用不同的艺术表演形式(如文学、美术、韵律动作等)来表达对音乐的感受和理解。3.大班 （1）歌唱。
① 能用正确的姿势、自然美好的声音歌唱,并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词（音域在c1-c2 之间）；
② 在没有伴奏的情况下,也能独立而完整地演唱，并初步学会领唱齐唱、轮唱和简单的两声部合唱；
③ 能用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感，能注意到歌曲的字、词及乐句的变化，较恰当地表现不同性质、风格歌曲的意境； ④ 能够为熟悉而多重复的歌曲增编新的歌词，并能即兴地独立地将新编的歌词填入曲调中唱出；
⑤ 喜欢歌唱,能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演，并能在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。 （2）韵律活动。
① 能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；
② 喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，喜欢自发地随音乐自由舞蹈；
③ 进一步丰富舞蹈动作语汇,在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞的基础上,学习一些含有创造性成分的稍复杂的舞蹈组合；
④ 能够积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演的过程中尝试用创造性的动作大胆、生动地表现；
⑤能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用一些简单的道具。 （3）打击乐演奏。
① 进一步学习并掌握更多打击乐器(如三角铁、双响筒、钹等）的演奏方法； ② 喜欢并积极参与集体的打击乐演奏活动，能部分地参与打击乐演奏配器方案的设计；
③ 能正确地根据指挥的手势开始、结束和变化演奏；
④ 能在集体的打击乐演奏中有意识地注意在音色、音量和表情上与集体相协调一致；
⑤ 能自觉地遵守集体的打击乐演奏活动,中的一些常规，养成爱护乐器的态度和习惯。
音乐欣赏。
① 能较准确地感受性质鲜明、结构适中的歌曲或器乐曲的形象、内容和情感,并产生一定的联想，用外部的动作加以反应；
② 能进一步丰富并加深对进行曲、舞曲、摇篮曲等不同风格、性质音乐的认识； ③ 喜欢倾听周围生活中的各种声音，并能用嗓音和动作表现等方式进行创造性的表达；
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