4.1 4.2
把学员带到离岛有一定距离的地方(最好不能直接看到把其中一组(可安排平时是作领导工作的学员)带到盲人
岛)，随机分组，(或有意识挑选分组)
岛前，交代模拟场景—海难，40’后淹没等，让他们带上眼罩后，手牵手上盲人岛，安排其在岛边坐下，任务书偷偷放下 4.3
把一组人(应有3名男士或以上)带到哑人岛前，交代模拟场景—海难、40’后淹没、完成任务等，让他们从现在开始不要发出任何声音，上岛，给任务书。 4.4 4.5 4.6
5. 回顾流程
5.1 可用办法、问题及理论点：
I. 让大家分岛坐好，按“盲人—哑人—珍珠”的顺序谈谈感
受，记录他们的话
II. 让各岛念任务书，并作记录
感受 任务 盲人岛 茫然 丢球 哑人岛 难受 帮助盲人 珍珠岛 忙 包鸡蛋 计算 把最后一组人带上珍珠岛，小声交代，项目时间40’，宣布项目开始。
过程监控要点：哑人搬板子时提醒“小心手”，盲人过现在开始，给任务书。
板时先让足够人踩住板，全程保护
集中 集中 集中到珍珠岛 野外训练题目 21/59
资源 聪明才智 聪明才智 眼睛 木板 聪明才智 眼睛 嘴巴 筷子、白纸 III. 问盲人岛：“现在清楚我们要作什么了吗？”
IV. 问：“你们觉得自己利用资源完成任务，完成得怎么？” （1） 如果项目做得十分成功，可以说向盲人岛的队友介绍一
下项目进行的情况，将做项目时记录下来的一些有趣的过程讲述一遍，激发每个人的兴趣，然后再根据项目过程中出现的问题引导学员探讨
（2） 如果项目不成功，则可以直接让学员们总结问题出在哪
里，并全部记录下来
V. 问：“你们觉得其他岛做得怎么？”
VI. 问：“你们觉得完成任务的最大障碍时什么？”
当有学员提到沟通，可延伸：
? 沟通—信息凭借一定的符号载体，在个人或群体间从发送者到接受者进行传递，并获得了解的过程。两层含义：信息的传递与被理解
杰.亨利 沟通窗：
你知 你不知
我知 开放区 隐藏区
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我不知 盲区
主动沟通的重要性，使开放区越来越大，保持一种开放的心态。
当珍珠岛上的学员谈到他们任务很多，很忙时，可接这学
员话题延伸：
? 在现实生活和工作中，有些人非常忙，忙来忙去，却不知道自己在忙些什么？ [时间管理窗： (事务分类表)]
珍珠岛在多项任务下的选择，可能掉进了包鸡蛋的时间管理陷阱. 重要 不重要
紧急 ⅠNecessary 不紧急 Ⅱ Leadership 着重结果：有远见、理想 緊迫 1 st 急 3 rd 輕 不緊迫 2 nd 重 4 th 緩 未知区
重 偏重结果：压力 要 精疲力尽 平衡 危机处理 纪律、自 忙于收拾制 残局、救火 Ⅲ Deception 不 偏重结果：短视功利 23/59
少有危机 Ⅳ Default 偏重结果：毫无责任感
重 轻视目标 工作不保 要 和计划 危机处理 缺乏自制，怪罪他人 人际关系差 紧急不等于优先级高；
紧急可能会扰乱优先顺序 例子：
緊迫 设备故障,生产停摆 重重伤害急救 顾客抱怨 停电 有些电话 要 员工产生肢体冲突 不緊迫 计划之研拟 技能之提升 公关之促进 问题之调查 健康检查 有些交际应酬 依赖他人 不有些不速之客到访 有些文件之处理 重有些会议之出列席 处理属下之工作 要 有些无谓的请托
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自我干扰 有些临时的邀约 个人嗜好的沈迷
时间管理上的几个陷阱： 陷阱一；時間的配置不對 不合理的時間配置
I. 45% 處理危機 II. 35%
陷阱二: 拖延
? 除了第四項以外, 其它的做起來都不太愉快 ? 不急的事情一拖延之後往往變成緊急的事情
重要的事 不重要的事
陷阱三: 事必親躬
?
韓非子.八經 – – – ? ?
下君,盡已之能 中君,盡人之力 上君,盡人之智
緊迫的事 不緊迫的事 1 st 3 rd 2 nd 4 th II 5% IV 15% 諸葛亮凡事必親躬, 後來過勞而死. 為何事必親躬? –
因為怕部屬取代
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