“0”的运算
课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学 策“0”的运算 课型 新授课 课时 第6课时 设计 使学生掌握有关“0”的加、减、乘、除的运算，能运用所学的计算知识解决实际问题。 教学目标 培养学生的计算能力、概括能力、解决实际问题能力。 培养学生的合作精神，养成敢于质疑问难的习惯，唤起学生的竞争意识和创新意识。 有关“0”的加、减、乘、除运算。 能运用所学的计算知识解决实际问题。 以自主探究、合作学习为主要形式，通过学生的自主分析、讨论、交流来梳理有关0的运算知识。 利用学生已有的知识基础，让学生用自己的思维方式进行自由的，多角度的思考， 实现自主建构。 略 准备 教具：小黑板。 板 书 设 计 “0”的运算 0的运算： 练习： ① 一个数加上0，还得原数。 ② 相同的两个数相减等于0。 ③ 一个数减去0，还得原数。 ④ 0乘任何数都得0。 ⑤ 0除以任何不是0的数都得0。 教 学 反 思 一、激趣导入，幸福感知： 1、师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示：0） 2、师：0可神通广大了，说一说你们在哪儿见过它？ 3、揭示课题： 师：今天，我们就来研究有关0的运算。（板书课题） 二、主动探究，幸福构建： 1、探究有关0的计算： （1）思考：你知道哪些有关0的运算？ （2）小组交流。 （3）学生汇报，并且举例说明，师根据学生的回答适时板书： ①一个数加上0，还得原数。举例：6＋0=6、58＋0=58?? ②相同的两个数相减等于0。举例：8－8=0、16－16=0、100－100=0?? ③一个数减去0，还得原数。举例：9－0=9、66－0=66?? ④0乘任何数都得0。举例：0×0=0、0×18=0、99×0=0?? ⑤0除以任何不是0的数都得0。举例：0÷4=0、0÷37=0?? 强调：0不能做除数。如：5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。不可能得到一个确定的商，因为任何数乘0都得0。 2、练一练： 84－0= 76＋0= 0÷270= 0×132= 15－0÷20= 72÷8＋0= （10－0）×89= （999－999）÷999= 三、归纳交流，幸福分享： 1、巧算24：P15第9题： （1）师：这4张牌，经过怎样的运算才能得到24呢？ 你能想出几种方法？ （2）学生独立思考，小组交流。 （3）学生汇报。 2、应用练习：P15第10题： （1）审题、理解题意。 （2）小组合作、分析选择方案。 （3）学生汇报。 3、爬坡练习：P15第11题： （1）审题、理解图形表示什么数。 （2）学生独立判断，想一想：为什么？ （3）学生汇报，并归纳出： 和－一个加数＝另一个加数，积÷一个因数＝另一个因数。 4、拓展练习：P16第14题： （1）理解题意。 （2）小组讨论、交流。 （3）学生汇报。 四、自主应用，幸福发展。 五、作业：A级：数学书P16第12、13题 B级：数学书P16思考题：
确定物体的位置
课题 确定物体的位置 课型 新授课 课时 第1课时 设计 使学生能根据方向和距离两个条件确定物体的位置。能用方向和距离来描述物体的位置。让学生进一步从方位的角度认识事物。 教学目标 培养学生观察、思维及表达能力，建立空间观念。 通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 教学难点 教学 策根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 根据方向和距离两个条件正确地确定物体的位置。 创设贴近学生生活的活动情境，运用自主探究、小组讨论的方式，充分体现学生在学习活动中的主体地位，主动地获取新知。 根据学生已有的方位知识基础和能力水平，创设了“公园定向越野赛”的活动情略 境，帮助学生掌握确定位置的方法。 准备 教具：挂图、量角器、尺。学具：量角器、尺。 板 书 设 计 确定物体的位置 例题图 1号检查点在起点的 东偏北30°的方向上， 距离是1千米。 教 学 反 思 主 题 图 一、 二、 三、 四、 五、 激趣导入，幸福感知： 1、师：说说我们已经认识了哪些方向？那几个方向相对？ 2、（出示主题图）师:今天，老师要带大家一起参加公园定向越野赛，你们愿意吗？ 3、问：谁来说一说公园定向越野赛怎么比？ （在参赛过程中，参加者凭借个人定向技术，识图能力和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到访所有点标者为胜。） 主动探究，幸福构建： 1、 探究根据方向和距离两个条件确定物体位置的方法： （1） 观察公园定向活动图：我们越野比赛的行程路线是怎样的？ （起点→1号检查点→2号检查点→终点） （2） 师：下面，我们就以四人小组为单位，开始比赛！ （3） 小组探究：从起点到1号检查点应该怎样走？ （4） 学生汇报，可能会出现：①1号检查点在起点的东北方向上，距离是1千米。②1号检查点在起点的东偏北方向上，距离是1千米。 （5） 验证：学生用量角器量一量1号检查点是否在正东北方向？ （6） 学生汇报，在学生充分发言的基础上得出准确描述是：1号检查点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。 （7） 小结：要准确的判断物体所在的位置，必须要知道几个条件？（方向和距离） （8） 小组交流：生活中确定方向有哪些方法？（学生自由汇报：指南针、树的年轮、太阳等） 2、 练一练：P18做一做 （1）观察示意图。（2）学生尝试练习。（3）学生汇报。 归纳交流，幸福分享： 1、P20第1题： （1）审题、理解题意。 （2）想一想：怎样介绍才能描述准确？ （3）学生汇报。 2、P20第2题： （1）观察示意图。 （2）学生独立完成。 （3）学生汇报、集体订正。 自主应用，幸福发展： 1、师：今天我们学习了什么知识？ 2、师：你能为咱们的数学课起个名字吗？（板书课题：确定物体的位置） 作业： A级：在地图上标出自己的家乡，并量一量、说一说在北京的什么方向上。 B级：数学日记：你能写一篇介绍自己家乡的小短文吗？（要求：题目自定，尽量用数学语言和数据。）