五 2008年3月7日
北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见（部分内容）
教师指导
综合实践活动课程的实施过程是在教师指导下学生的自主实践学习过程，教师的有效指导是实现综合实践活动课程价值的基本保证，综合实践活动的实施，应在中小学建立一种新型的师生关系：导师制，使教师的角色从单一的信息传播者，改变为“指导者”、“组织者”、“参与者”、 “服务者”。 为了促进综合实践活动中教师的有效指导，每位教师除了本学科课程教学外，都应积极承担综合实践活动指导教师工作，并将以此作为教师评价的重要内容。
1、指导者：教师要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机，明确综合实践活动的性质。引导学生提出问题，确定研究课题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导，防止包办代替。针对不同学段的学生，对学生进行一定的方法训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘等）、使用视听媒体、做问卷调查、进行访谈，对资料作整理和分类等方面的技能，指导学生建立完整的综合实践活动过程档案。
2、组织者：教师要善于组织协调，组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习实践的积极性。教师应在活动开张的过程之中，创造性的利用各种教育因素、捕捉恰当的时机，以实现综合实践活动课程的教育功能，使更多的学生在活动中有所获、学有所悟。
3、参与者：教师需要参加综合实践活动，及时了解学生开展课题研究或社会实践与社区服务的进展情况、问题与需求，帮助调整计划，与学生一起，平等的参与探索与实践。在参与的过程中，促进教师自身成长，努力做到“教学相长”。
4、服务者：教师要为学生实践创设必要以条件，注意争取家长和社会有关方面的关心，理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外资源，为学生实践活动提供良好的条件。教师要对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护能力，通过与家庭、社会相关部门的沟通联系，在确保学生人身安全的前提下开展各项活动。
六 开发利用多种教育资源 2008年4月8日
课程资源多元化。开发与学生生活密切相关的物质资源（自然资源、社会资源、网络资源）、人力资源（教师、领导、校外专家、学生家长等）、文化资源（乡土知识、民间习俗、历史遗迹等），具体来说：
1、课程资源
教师开发的活动方案，地方课程教材《人 自然 社会》等。
2、社会资源
整合社会、学校、家庭范围内的资源，第一，充分利用校内资源、师资优势；第二，依靠学生家长，吸引家长积极参与；第三、最大限度地开发利用农村教育资源。建立实践活动基地。具体有以下项目：
（1）本地水土、气候、植被等自然环境因素候
（2）军事设施
（3）社会公益设施
（4）周边农村
（5）文化古迹
（6）本地社会活动
（7）学校的历史特点和优势
（8）网络资源
七 综合实践课程资源的利用 2008年5月13日
课程资源：《综合实践活动课程》资源是多元化的，包括人力资源、物力资源、文化资源三方面。
1、人力资源：包括学生、教师、领导、校外专家、学生家长等。
学生：从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。 教师：调动各学科教师的积极性，从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。
学生家长：综合实践活动要取得学生家长积极支持配合，使学生更有效地参与综合实践活动。
领导与专家：领导的支持、专家的指导帮助是搞好综合实践活动的必要保证。
2、物力资源：包括自然资源、社会资源、网络资源等。
从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的物力资源，通过实践活动提升学校的办学特色。
从社区和我区社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资源和网络资源。 3、文化资源：
文化资源包括：乡土知识、民间习俗、历史遗迹等。
八、 综合实践活动的评价原则 2008年6月10日
1、参与性原则
综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与。 2、主体性原则
强调学生的自我评价，强调学生在评价中的主体地位。充分调动每个学生的主动性、积极性、自觉性。使评价过程真正成为学生的自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。综合实践活动课程是以学生自主活动为主的课程，让学生自我评价有助于学生明确活动目标，从而自觉的严格要求自己。 3、过程性原则
评价的内容集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与过程、投入程度和能力养成，揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。 4、差异性原则
综合实践活动课程的理念之一就是承认学生的差异，承认不同学生的学习在不同的发展方面有差异。 5、多元性原则
包括评价主体的多元、评价标准的多元、评价形式的多元。 6、整体性原则
综合实践活动的评价要求把课程、教学、评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。
7、激励性原则
综合实践活动评价重在发现和肯定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践，激励与维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性；同时通过评价使学生找到积极的参照点，学会调整自己的学习行为，提高综合实践的水平。 8、发展性原则
综合实践活动评价的重点应放在学生的发展层次和发展水平上，要引导学生进行自我反思性评价，要突出学习过程中的体验、情 感、态度与价值观，综合实践能力等。 9、应用性原则
通过评价来引导这门课的学习活动，要尽可能地使学生有更多的机会运用他们所学的知识来解决问题。