根据学生收集资料的情况来展示，如有关灶的谜语；有关参灶骚子歌（一种古老的海盐腔）：有关灶的民间故事（田螺姑娘、灶神的传说……）等。
⑤、对灶头画美育价值交流讨论
◆：一座柴灶就是一个小小的民间艺术展览，它美化着生活，满足人们精神食粮的需求，我们有几个小组对灶头画作了研究，请他们介绍一下。
（学生：［出示灶画《鲤鱼图》］画面鲤鱼画得很细致，而下面的水纹和水草却淡淡几笔，简洁而概括，却能表达出?年年有余?和?跳龙门?两个主题。）
（学生：［出示灶画《岳云大战陆文龙》］我觉得这幅画人物的脸运用京剧脸谱的画法，浪漫而夸张，把武将的形象充分刻画出来。我很喜欢。《岳云大战陆文龙》，它着重描写岳云与陆文龙的激战场面，面对所出现的景物，如崇山峻岭、战旗等，画得十分紧凑，显得构图饱满，气氛紧张热烈。）
（学生：灶头画也常常采用象征的表现手法，如我们家灶头上画着?聚宝盆?，就象征着富裕，还有画了?大西瓜?，表示生活甜甜蜜蜜，多子多孙。）
（学生：我发现每座灶头画中，都有鱼和螺纹图案，我查了资料，发现这图案与民间信仰有关，我们吴越地区民间崇拜鱼和螺，《山海经》中记载大量有关鱼的传说，在我们海盐?田螺姑娘?传说家喻户晓。这样，我可以推测灶画极有可能源于古代人们对鱼、螺的崇拜。）
（学生：一般单幅灶画，它的构图匀称，景物造型清晰完整、人物形象夸张俊俏；多幅画则组合合理、大小有致、图文并茂，再用各式花边纹样加以勾联，使?灶头画?更富立体装饰美。?灶头画?色彩鲜艳，对比强烈。?灶头画?以红、蓝、黑为基本色调，再加空白处的白色，点缀处的黄色，看起来黑白相间、红蓝相映，令人赏心悦目。）
（学生：植物果品类，如?梅、兰、竹、菊?等；动物类，如?龙、喜鹊、仙鹤?等；历史故事类，如?古城会?、?赵云救阿斗?等；文字类，如?福、禄、寿、喜?等；线条纹样，如?水浪式、螺纹式?等；山水风景类，如?东方日出、渔歌晚唱?等。）
（可以让学生谈谈灶头画的特点，）
◆有几位同学还对对灶头画现状作了一番调查，我们来听听这位同学的调查报告
（学生宣读调查报告）
⑥、对灶头画保护传承进行交流讨论
◆我们的上辈给我们留下这么珍贵的民间艺术，那么又该如何去对待呢？ 下面，我们举行一次小小论坛，探讨一下如何来保护传承这民间文化？ ●学生：在名胜古迹处，名人住宅处，旅游风景点保留原来柴灶的风貌，让更多的人来欣赏灶画艺术。
●学生：在改造柴灶的时候，继续保留灶画艺术。
●学生：我们可以把灶画运用到儿童画中，创造出更美的灶画。 ……
⑦、教师点评
◆：真不简单！同学们的研究很深入。灶头画是一种以吉祥图案为主题内容的民间美术样式，他通过民间艺人巧妙的绘画艺术手法，用审美色彩美化厨房环境，增添喜庆快乐气氛。人们在享受一桌美味家肴的同时，也享受一道丰富多彩的精神食粮。在这实践活动中同学们接受了民间文化教育，提高了社会实践能力，我想，这应该是最大收获。
下面我们一起来欣赏浙江卫视拍摄的《海盐灶头画》 【●多媒体】
⑧主题活动的拓展延伸
下阶段，让我们再到生活中去考察、实践、设计创造出具有地方人文色彩灶画的新颖柴灶，大家比一比，谁有更妙的设想，谁有更有意义的创造。
十、 评价方案 对学生的评价 学生姓名 评价内容 1、你对自已选择的活动是否有兴趣？ 2、你收集资料信息途径有哪些？ 3、在活动过程中，你是怎样克服困难的？ 评价阶段 自我作描述性评价 4、你最大的收获是什么？ 指导老师评
对教师的评价
十 综合实践活动方案格式 （示例）
2008
年10月14日
父 母 玩 过 的 游 戏
浙江嘉兴桐乡市崇德小学 张赛儿
●适用年级： 四年级 ●设计意图：
现在的孩子，学习占据着他们绝大多数的时间。课间，很多时间是被改正作业挤占了的；在家，除了要完成老师布置的家庭作业之外，还得完成父母为他们精心准备的习题。游戏，这个孩子们生活中永恒的主题，似乎已渐渐远去。很少有孩子能够再次回味父母们小时候玩游戏时的那种快乐与满足。其实，每一个孩子的父母，心中肯定对童年时代所玩的游戏记忆犹新，打弹子、跳皮筋、跳房子、甩洋片、捉七、官兵捉强盗??每到课间和放学后，无论是在学校还是在家，和小伙伴们聚在一起，玩着各种各样的游戏，这其中的欢乐开怀是让人永远无法忘记的。让现在的孩子，去了解父母小时候玩的游戏，在游戏中体味那份快乐，是一件十分有意义的事。 ●背景分析
游戏，是孩子们课余生活中永恒的主题，从一个孩子蹒跚学步开始，就与游戏结下了深厚的缘分。但如今的校园已很难看到已往的传统游戏，就是跳皮筋，丢手帕等经典游戏，玩的同学也逐渐减少。学生对传统游戏的了解已越来越少。但广大的学生家长则是传统游戏的受益者，让四年级的学生调查父母小时候玩的游戏，让学生在调查中了解传统游戏，并对传统游戏感兴趣，无疑能够为学生枯燥的课余生活注入一汪活水。 ●活动时长： 3至4周 ●活动目标：
1、认知和技能：
通过活动，使学生了解父母小时候所玩的游戏，并在活动过程中学做游戏、改进游戏。 2、过程与方法：
通过调查、访问等活动了解父母玩过的游戏，促进学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：
通过合作小组的研究，对自己所获得的研究成果有喜悦感与成就感，从而更加珍视自己的研究成果，并爱上父母玩过的游戏。 ●活动过程：
一、活动准备阶段 （一）活动时间：2课时 （二）活动过程 1、引出主题
提问引入，激发兴趣：你平时最爱玩的是什么游戏？你知道你父母小时候最爱玩的是什么游戏吗？
学生观看事先拍摄的一些父母小时候经常玩的游戏画面，再次激发对父母玩过的游戏的兴趣。
生成本次活动的主题“父母玩过的游戏”。 2、产生子课题
围绕主题，通过学生讨论，归纳产生一系列子课题。如： （1）父母小时候玩的游戏种类调查 （2）父母小时候玩的游戏规则调查 （3）父母小时候玩的游戏器材调查 （4）父母小时候玩游戏时的歌谣调查
（5）父母玩过的游戏与我们玩的游戏有什么不同 ??
3、制定研究方案
（1）学生根据自己的兴趣爱好，建立课题研究小组，教师在学生人数、能力及家庭住址等方面应做好协调。