2、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？
3、有些花卉或蔬菜在生长期间常常要“打顶”（摘除顶芽），这样做有什么道理？
（四）梳理知识，建构体系。（总结归纳） 1、你认为比较容易的或已经掌握的内容是：
2、你认为比较困难的内容是：
3、通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
归纳小结，构建知识框架
你在本节中有哪些收获，大胆说出来，和大家一起分享好吗？
（五）巩固练习，达标提升。
1、将来既能发育成树叶，又能发育成花的芽是（ ）
A.枝芽 B.花芽 C.侧芽 D.混合芽
2、在农田种植棉花时，要适时摘除主干上的顶芽，采取该项措施的主要目的是（ ）
A.使营养集中供给茎和叶 B.控制植株高度，防止倒伏 C.抑制侧芽的发育，多开花结果 D.促进多生侧枝，多开花结果 3、在芽的发育过程中，能再次形成新芽的一组结构是（ ）
A.叶原基和芽原基 B.生长点和芽原基 C.生长点和叶原基 D.幼叶和芽轴
4、某同学家中的一颗枣树，在枣成熟前由于某种原因损伤了部分树皮，收获时果实反而又大又好吃，对这一现象的解释正确的是（ ）
A.木质部输送给果实更多的水分 B. 受伤的树皮的运输能力更强了 C.树叶制造的营养物质向下运输受阻而供给了果实 D.木质部运输有机物、损伤树皮不影响果实的发育
5、 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来（ ）
A. 根 B. 芽 C. 叶 D. 茎
6、校园里的一棵小柳树遭到破坏,茎的基部被人用小刀剥去了一圈树皮，一段时间后小柳树死亡。这是因为（ ）
A.切断了导管，根部缺少水分、无机盐 B.切断了导管，茎和叶缺少有机物 C.切断了筛管，茎和叶缺少水分、无机盐 D.切断了筛管，根部缺少有机物
7、种植木材林时，为了使主干长的笔直高大，侧枝长的少，应采取的措施是（ ）
A.保护侧枝和侧芽 B.摘除主干的顶芽 C.保护主干的顶芽 D.保护侧枝的顶芽 8、下列有关木本植物茎的说法中，错误的是（ ）
A. 木本植物茎的结构从外到内依次是树皮、木质部、形成层和髓 B. 木本植物茎逐年加粗的原因是形成层细胞不断分裂形成木质部和韧皮部 C. 年轮是形成层细胞的分裂活动受外界环境变化的影响而形成的 D. 根吸收的水分和无机盐通过茎中木质部的导管运输到叶
9、右图是果树的一段枝条，长有两个大小相同的幼果，对两个部位
的树皮进行环割。一段时间后两个果实的生长状况为： a. 。原因是 。 b. 。原因是 10、下图是某种植物枝芽（纵切）和一段枝条的示意图。请据图回答：
（1）图乙中的结构[A] 是由图甲 中的[ ] 发育来的。
（2）图乙中的结构[B] 是由图甲 中的[ ] 发育来的。
（3）图乙中的结构[C] 是由图甲 中的[ ] 发育来的。
（4）图甲中的[1]是 ，其作用是 。[3] 是 ，将来发育成[ ] 。 【学习感悟】
第七节 《植物的无性生殖》导学案
宋晓玲
【学习目标】
1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象。 2、明白嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。(重难点) 【学法指导】
充分利用课本插图找出扦插、嫁接、压条等无性生殖过程，并与被子植物的双受精过程进行比较，观察、领悟两类生殖方式的区别。 【学习过程】
一、自主学习，找出困惑。
（一）[营养繁殖]阅读课本33页，34页第一段，结合课本33页图4.1-35，34页课本图4.1-36、4.1-37，思考以下问题
（1）什么是无性生殖？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别？
（2）什么是营养繁殖？营养繁殖的方式有哪些？
1、扦插：看课本34页最后一段及图4.1-38，思考以下问题
什么是扦插？扦插成活的标志是什么？哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？
2、 嫁接：看课本35页一段及图4.1-39，完成以下问题
什么是嫁接？嫁接的方式有哪几种？嫁接成活的关键是什么？哪些植物的繁殖可以用嫁接的方法？
3、压条：看课本35页最后一段及图4.1-40，回答以下问题
什么是压条？ 压条时为什么要割破一部分树皮？哪些植物的繁殖可以用压条的方法？
（二）[组织培养]看课本36页及图4.1-41，完成以下问题
（1）什么是组织培养？组织培养的原理是什么？哪些组织可以组织培养？
（2）组织培养在生活实践中有什么应用？
二、交流展示，合作探究。
小组长带领小组成员将自主学习中的问题逐一进行落实，答案不明确的小组内讨论交流，进一步明确答案。 三、针对练习，拓展延伸。
1、有性生殖和无性生殖有什么区别？
2、春节期间，我们经常能看到一株杜鹃花上面开有大红色、粉红色、白色的花，请你根据所学的生物学知识，解释一下其中的原因吗?