教案（ 2013—2014 学年度第 二 学期）
学科 数学 班级 2、5 任课教师 董庆爽 课时 授课时间 1 三周一 课 题 用乘法口诀求商（一） 课型 新授 1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到教学目标 用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、过程与方法：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识 教学重点 教学难点 教学准备 使学生学会求商的方法。 借助乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的算理。 课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 一、创设数学情境，提出数学问题 出示情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 从图上你看到了什么？你会提出什么样的数学问题？ 根据学生回答出示： 猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？ 二、组织有效教学，探究数学本质 (一)教学例1（1），用乘法口诀求商。 1．动手操作，探究方法。 2．我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 3．学生交流想法。 （探讨求商的方法。） a.读算式12÷3=4 学生活动 （1）各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）小组合作，交流方法。 时控 教学环节 教学内容及教师活动 b.展示算法。 c.比较选择，理解算理。 （1）我们想了这么多办法帮助猴妈妈解决了问题，如果你是猴妈妈你会选择哪种办法呢？为什么？ （2）结合这个具体问题说一说，为什么可以用这句口诀来求商呢？ 板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 d.12÷3的商是几？你是怎样算的？ 学生汇报并说明解题思路。 （二）教学例1（2），用乘法口诀求商。 1.这幅图还可以这样看： 出示：猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？ 12表示什么？在哪看到了？4呢？ 2.你是怎样计算的？和同桌说说你的想法。 四、设计有效检测，解决实际问题 1．引导学生自己完成第24页的“做一做”第1题，然后与同桌说说你是怎样算的。 10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4= （1）想想这些题目有什么特点？ 学生活动 时控 学生选择说原因 小组讨论，汇报解题思路 自己读题目，列出算式 汇报：12÷4=3 （ ）四十 （2）交流汇报。 看来，用同一句口诀可以计算两道除法算式。 教学反思 板 书 设 计 作业
用2～6的乘法口诀求商 猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 通过对问题情境的探索，使学生在动手12÷3 操作的基础上自己得出除法算式的商；通过三（ 四 ）十二 比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商
教案（ 2013—2014 学年度第 二 学期）
学科 数学 班级 2、5 任课教师 董庆爽 课时 授课时间 2 三周二 课 题 用乘法口诀求商（二） 课型 新授 1、知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 教学目标 2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 3、情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 一、创设数学情境，提出数学问题 1．出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？ 2．指名汇报。 二、组织有效教学，探究数学本质 1．教学例2 （1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。 （2）教师板书。 a.每屉4个包子，包了6屉，一共有了多少个包子？ b.一共包了24个 包子，每屉4个，可以包多少屉？ c. 一共包了24个 包子，包了6屉，平均每屉多少个？ 2.你会列式吗？算式表示什么意思？ 4×6=24 24÷4=（ ） 24÷6=（ ） 学生活动 说给小组的同学听一听。 学生根据收集到的信息提出数学问题， 学生尝试列式子 时控 教学环节 教学内容及教师活动 3. 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 三、致力问题核心，建立数学模型 小结：可以用乘法口诀求商。 仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。 四、设计有效检测，解决实际问题 1.引导学生完成做一做第1题。 2.引导学生完成做一做第2题。 五、升华经验成果，深化数学内涵。 1、今天的学习你有什么收获？ 用乘法口诀求商（二） 学生活动 要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 教学反思 时控 板 书 设 计 4×6=24 24÷4=（ ） 24÷6=（ ） 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 作业
教案（ 2013—2014 学年度第 二 学期）
学科 数学 班级 2、5 任课教师 董庆爽 课时 授课时间 3 三周三 课 题 用乘法口诀求商（三） 1、 巩固所学除法知识。 课型 新授 教学目标 2、 通过练习提高学生的计算能力，加强乘、除法认知结构的系统化，培养学生的综合。 3、 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力 通过练习突破重点 课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 一基础练习 （1）把口诀补充完整 二（ ）得八 二（ ）十一 二（ ）六十三 二（ ）得九 二（ ）三得六 二（ ）十二 （2）口算 9÷3= 8÷4= 12÷3= 12÷4= 12÷6= 16÷4= 24÷6= 30÷5= 18÷3= 10÷5= 9÷9= 20÷4= 二、指导练习 （1）练习四第5题 指导学生看图并说一说图的意思。 图中有什么数学信息？ 你能写出一个乘法算式和除法算式吗？ （2）练习四第6题 比一比，看谁的玩具多？ （3）练习四第7题 学生活动 学生独立完成 开火车口算 学生观察图，说从图中得到的数学信息，列式子 学生独立完成，集体订正 学生独立完成，集体订正 时控