厂相关部门对这一说法作出回应，认为这是 的恶性中伤。
A．无事生非 无中生有 捕风捉影 B．无中生有 无事生非 捕风捉影 C．捕风捉影 无事生非 无中生有 D．无事生非 捕风捉影 无中生有 14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．2016年度国家公务员考试招录人数近2.8万，达到近五年国考招录数的顶峰， 招录基数大，以至今年国考竞争比达到五年来最低，为47：1。
B．在日前亚冠半决赛刚刚结束之时，恒大主帅斯科拉里便表示，球队接下来的目标
就是为了要在主场夺冠。
C．中国经济增长的势头强劲，科技发展迅猛，国际影响力日益增加，崛起的中国曾
被认为是21世纪最激动人心的大事。
D．系列恐怖袭击发生后，巴黎官方发布声明称，11月14日市内学校、博物馆、图
书馆、体育馆、游泳池和各种公共设施将全部关闭。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
在大众创业、万众创新的“互联网+”时代，微商的萌芽与壮大，本是顺应时代潮流的正常商业路径。，就会有弄虚作假的可能，已然有将微商之路走歪的势头。因此，需要用法律之手净化微商环境，微商方能走得更远。 A．由于路是人走出来的，因此只要有商业的地方 B．只要有商业的地方，人走出来的路， C．可是假如路是人走出来的，有商业的地方 D．但路是人走出来的，只要有商业的地方
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
辑严密。每处不超过15个字。（5分）
观察欲求深细精确，必须留心各样的事情，不看到一点就写。“多看看”， ① ，而是要全方位地观察，不但要看到事物的现象， ② 。学生观察事物，往往只注重那些有较强刺激性的部分， ③ ，比如在描写人物时，着意刻画人物的音容笑貌，而对人物的心理世界和精神状态，却挖掘得不够。
17．下面是一幅公益广告图片“祖辈的井、父辈的井、子孙的井”，请写出构图要素，并说明构图所包含的寓意，要求语意简明，句子通顺。（6分）
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
答案详解
―、现代文阅读（9分，每小题3分）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。 【参考答案】C
【答案讲解】C.原文的相关表述为“元朝法律同时规定通过审判官调解达成和解而再次起诉的案件，不允许有司再行受理”，“不允许有司再行受理”表明不可能改判，故选项不正确。A.原文的相关表述为“早在几千年前，中国古人就产生了实现‘和谐大同’社会的理想，并为此设计了一整套较为完善的保障体系。其核心莫过于采用一套有效的争议调处机制，即今天所谓之调解制度”，符合文意；B.综观全文，“在漫长的封建社会，调解制度在我国得到了充分的实践和发展”；D.原文的相关表述为“清代在沿袭明朝做法的同时，还将调处率纳入地方官员的政绩考核，这从某种程度上导致调解适用范围被不适当地扩大”，符合文意。 【备考指津】论述类文本阅读的关键在于整合和理解，整合文本信息的关键在于梳理，理解文本信息的关键在于读懂。因此，论述类文本阅读的备考，应当狠抓梳理能力和读懂能力，前者是操作的技术性问题，后者积累的丰富性问题。论述类文本阅读的选材较为广泛，偏重于人文社会科学，举凡哲学、美学、文艺学、教育学、政治学、心理学、社会学、语言学、历史学等领域，均可以纳入语料范围。从深层来看，论述类文本阅读，其实检测是考生的人文社科知识基础，因此，就长远来看，考生应当有意识地提升自己的人文修养，所谓“深度阅读”，就是有意识地接触和了解一些人文社科知识。从应试来说，考生要着力培养自己的“论述类文本”读懂能力。论述类文本作为专业术语较多、学理逻辑较强的一类文本，对很多考生来说，突出的一个问题是“如何读懂”，所谓“读懂”，不是指字面意思的把握，而是指文章要义的疏解。备考时，要着力强化自己的阅读操作程序，尤其要提高把握文本脉络的能力。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。 【参考答案】B
【答案讲解】B.清朝调解制度调解的案件数量和案件结案率明显较高，与当时将调处率纳入地方官员的政绩考核有关，而不是当时社会矛盾多。原文的相关表述为“清代在沿袭明朝做法的同时，还将调处率纳入地方官员的政绩考核，这从某种程度上导致调解适用范围被不适当地扩大”，故选项不符合。A.原文的相关表述为“将儒家“无讼”观念付诸社会管理实践，调解自然继续充当民事诉讼的法定前置程序”，综合“颁布敕令规定”内容可知，选项与文意相符。C.综合第三段“调解制度发展到了极致、充当民事诉讼的法定前置程序、一步步制度化的过程、带有浓厚的政治色彩”等信息，可判断是符合文意的；D.综合“‘和谐大同’社会的理想、在中国传统文化背景下”等信息，可推断选项符合文意。 【备考指津】做好语句理解题，除了在“整合”和“读懂”上下功夫外，我们还要特别注意选项表述特征，做到既要知其然，更要知其所以然。有命题经验的老师都知道，命题者绝不会直接将文句截选为选项，因为这种选项缺乏考查难度，意义不大；他们总是想方设法制造理解障碍，延长思维过程，让考生在“费劲的琢磨”中去确定答案。那么，命题者是如何设置语句的理解障碍呢？通常在做法有五种：信息组合、说法变换、顺序改变、内容增添、信息删减。考生备考时，
应当从庞大的练习中，逐步提升自己对选项的敏感意识，训练自己的选项答题反应能力。
3．根据原文内容，下列分析与推断，不正确的一项是（3分）
【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。 【参考答案】D
【答案讲解】D.中国古代调解制度中，调解人在某些情况下非中立，但不能说西方调解人就中立，也不能推断出可以给出精确评断。A.原文没有直接表述选项内容，但是综合“华夏先民很早就认识到调解对社会和谐的作用”等信息，可以推断此选项是正确的。B.文章说“清代在沿袭明朝做法”，即“不许轻便告官，务要经本管里甲老人理断”，而“中国传统调解实践大多具有某种主动介入的因素，即调解人出面调和纷争”，由此可推断选项是正确的。C.原文的相关表述为“在中国传统文化背景下，调解人主持调解时未必一定会站在中立的立场上。受传统道德观念等多种因素影响，调解人在调解过程中常常会自觉不自觉地站在某一方的立场上看待问题”，而孝道是传统文化的重要内容，由此可推断选项表述是正确的。
【备考指津】筛选和整合文本信息，要学会复位验证，即在归纳文中的重要信息时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复位”到原文中“验证”一下，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断。要学会紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。论述类文本阅读，一般有“审题、搜索、核对”三个步骤，审题就是要细读题干选项，审清题意；搜索即“对题读文”，找出选项在原文中的位置范围；核对即比较选项和原文信息有无漏、衍、换现象，主要关注此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法绝对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），有一却说三（夸大作用），指此却是彼（指代不清）等情况。 二、古代诗文阅读（36分） (一)文言文阅读（19分）
4． 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 【命题立意】本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。
【参考答案】A注意：“受贾人金”不可拆，“璠谢不见”中“璠”为主语，“谢”意思是 推辞、谢绝。
【答案讲解】本题的考查形式在2015年高考广东语文卷的第7题和2015年高考全国语文乙卷的第4题出现过，题目提供了四种不同的断句方式，要求考生选择
断句正确的一项。命题时的具体方法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排两处错误，一个选项安排一处错误，另一选项无错误。本题在B、C两项各有两处错误，B项的第一处错误为“阴求徐阶子璠/居间”应为一个整体“居间”属于上句，意为“就暗中求助徐阶的儿子徐璠从中斡旋”；第二处错误为“璠谢/不见”，“不见”属上句，意为“徐璠推辞不见他”。C项的第一处错误为“受贾人/金”，“金”字属于上句，意为“接受过商人的钱财”；第二处错误为“阴求徐阶子璠/居间”应为一个整体“居间”属于上句，意为“就暗中求助徐阶的儿子徐璠从中斡旋”。D错误为“受贾人/金”，“金”字属于上句，意为“接受过商人的钱财”。A项没有错误，是正确选项，全句意思是：给事中张齐，曾经巡视边关，接受过商人的钱财。事情刚刚败露，就暗中求助徐阶的儿子徐璠从中斡旋，徐璠推辞不见他。张齐怀恨在心，于是摘取齐康奏疏中的话弹劾徐阶，徐阶称病引退。用客观题的方式考查断句，可避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时评卷用时的过长或容易出现遗漏等评卷困扰，对考生来说也有降低难度的含意。
【备考指津】备考文言断句时要注意从语义和语法等方面着手：
（1）从语义来看，要弄通所要断句文段的大意。给文言文段断句，首先要阅读整个需要断句的文段，了解整段文意；根据要断句句子前后文的意思来推断要断句文段的大意。弄明白文意，这是断句的先决条件，若断章取义想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文段的内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
（2）利用语法断句。这要求考生具备相关的句子成分的知识，明白断句第一断往往是状语或一个完整的单句；同时注意新的主语、新的谓语要断开。 （3）利用对话标志断句。常以“曰”、“道”、“对”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
（4）借助文言虚词断句。注意句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于句首的发语词，在它们的前面一般要断开；句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。
（5）借助固定文言结构，如：“??者，??也”、“唯??是??”、“不亦??乎”、“何??之有”，“孰与??乎”、“为??所??”、“受??于??”等，根据这些结构也可断句。
（6）借助对比、对偶、排比、顶真等修辞手法断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句。
（7）利用对称句式。解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。