4、意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一。
5、句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体。
6、音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。 16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
辑严密。每处不超过15个字。（5分）
【命题立意】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为E级。
【参考答案】①不是只作局部的了解 ②而且要看到事物的本质 ③而忽视了那些精微的内在之处
【答案讲解】①这个语段的话题是“观察”，由横线后的句子“而是要全方位地观察”，可知所补写的句子须有关联词“不是”与“而是”照应；语义上形成对比，与“全方位”相对比照应首选的词是“局部”。故答案为：不是只作局部的了解。
②由横线前的句子“不但要看到事物的现象”，可知，所补写的句子须与此句构成递进关系，在语义上既彼此照应，又形成递进，便可由“现象”想到“本质”。答案为：而且要看到事物的本质。
③观照横线前后句子，先从语义上探寻其逻辑关系，所补写的句子应和前句构成转折关系，且内容上构成对比。“比如”后的句子已揭示了如此信息（“着意刻画人物的音容笑貌，而对人物的心理世界和精神状态，却挖掘得不够”）。横线前的句子是“往往只注重那些有较强刺激性的部分”，与“注重”相对应的词应是“忽视”,与“较强刺激性的部分”构成对比照应的应是“隐性的、内在的，精微的、不起眼的”等等。于是组织答案：而忽视了那些精微的内在之处。 文段：观察欲求深细精确，必须留心各样的事情，不看到一点就写。“多看看”，不是只作局部的了解，而是要全方位地观察，不但要看到事物的现象，而且要看到事物的本质。学生观察事物，往往只注重那些有较强刺激性的部分，而忽视了那些精微的内在之处，比如在描写人物时，着意刻画人物的音容笑貌，而对人物的心理世界和精神状态，却挖掘得不够。
【备考指津】做好语句补写题最重要的是要有语段整体阅读的意识，必须分析材料内容，理清各句子间的逻辑关系，然后瞻前顾后，联系语境，遣词造句，完成表达。
做此类题首先要对题目要求有明确的认识：一是根据材料补写句子，所补写的句子必须内容贴切，语意连贯，逻辑严密；二是所补写句子的内容依据是所给文段，也就是说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼概括或推断，不可脱离文本；三是所补写的句子与上下文的关系，或引领下文，或总结上文，或与上下文照应，衔接连贯。
其次，要关注语段中的关键词。一是表明话题、对象、观点类的词语；二是关联词，如不但?而且?、但是、然而、因此、即使（纵然、就算是）?也?、一旦（只要）?就?、不是?而是?、只有?才能?、尽管?但是?、既?又?、还等等；三是表示程度、范围、肯定或否定的副词，如关键，特别、尤其、甚至、一切、唯一、全部、除此之外、几乎、必须、必定等；四是代词，尤其是指代性词语；五是结构性标志词语，如首先、其次、总之、那么、不过、由此看来、如前所述等；六是指示性的标点符号，如破折号、冒号、分号、问号等；七是表示时间状态性的词，弄清已然与未然、或然与必然。
第三，推导构思。要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
最后，代入检查。将写好的句子代入原文读一读，看看是否连贯、贴切、严密，是否表达简明，如果发现问题要及时纠错。
17．下面是一幅公益广告图片“祖辈的井、父辈的井、子孙的井”，请写出构图要素，并说明构图所包含的寓意，要求语意简明，句子通顺。（6分） 【命题立意】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为E级。 【参考答案】
（1）构图要素：图片以三口井为主体，每口井都配有一个木桶，而打水的绳子从“祖辈的井、父辈的井、子孙的井”顺序大幅增长。（2分）
（2）寓意：图片巧妙地运用对比手法，随时间的向前推移，绳子越变越长。（1分）没有人物的出现，没有响亮的口号，却给人以强烈的视觉冲击力，生动形象地点出了人们对地下水资源的过度利用，导致地下水位下降，地下水资源日渐匮乏的现实。（2分）呼吁人们要合理开发、利用和十分珍惜水资源。（1分） 【答案讲解】（1）本图的构图要素显而易见：三口井及井绳、井绳上各栓着一只桶、配图文字为“祖辈的井、父辈的井、子孙的井”。再看细节：由“祖辈的井”到“子孙的井”，井绳渐次大幅加长。合理组织语言，答案即可得出。（2）整体观照此图，作者的针刺点明显指向地下水资源近于枯竭这一严峻现实的，那么寓意也就不难揣摩，旨在警醒并呼吁人们正视现实，合理开发并珍惜利用水资源。
【备考指津】做好图文转换题首先要审清题目要求。高考漫画试题类型一般有以下几种：一是描述画面内容（构图要素要素），二是揭示漫画寓意，三是为漫画拟写标题，四是评价（赏析）漫画。要根据要求，确定答题思路。做漫画类题目具体方法参照如下:
1．读标题。标题是漫画的眼睛，有时透过“画眼”，可洞察整幅画的主题。把标题同漫画的内容结合起来进行分析，可以把握漫画的寓意。
2．读画面。既要看构图要素，又要分析其表现手法，漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。在审题时，一定要仔细、全面观察画面。 3．品语言。为了表达其寓意，漫画常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字所隐含的观点，以求准确把握漫画寓意。
4．揣摩夸张之处。为了说明某种观点，漫画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意。
5．联系生活实际来。从两个方面来把握：一是看画面指向，对应相关现实；二是透过现象看本质，跳出画面思画外（画外音，即寓意）。 六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。 【试题分析】本试题主要从以下四个方面进行分析：
一、题目分析。本材料作文是由三部分组成，一是材料本身，二是写作提示语，三是写作要求。这是一个关于大学生就业选择的话题材料，小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生，临近毕业,是满足家乡父老愿望回乡做教师，还是进入著名外企获得优质生活，亦或自主创业实现创业梦，她犯难了。为改变家乡的贫困
状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。
二、题目类型分析。这是一道“任务驱动型新材料作文”，所谓“任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。实际上，所有的作文都是“任务”，但这里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。例如本材料作文中，“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等，就不能算是完成了作文要求的“任务”。
任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。
三、作文“提示语”分析。明确写作任务，是“任务驱动型新材料作文”写作的首要任务。要想明确写作任务，就要善于抓住“提示语”进行分析。本材料作文中的“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”就是“提示语”，这个“提示语”启示我们：
1.本次写作的范围应该围绕“小卜的就业选择”问题，当然也可以从小卜的个案出发，透视大学生就业背后的价值选择。但不能脱离小卜就业选择本身，泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。
2.“小卜的就业选择”，此处指的应该是材料中的三种选择，即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司。为什么只有这三种呢？因为材料的最后一句话“实现自己的创业梦”后面是句号，就意味着目前小卜只有这三种选择。作为写作者“你”，给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上，不能脱离这三种选择“另起炉灶”。比如考生可以在这三种选择中任选一种，也可以两两搭配甚至三者结合，甚至可以在就业顺序上进行创新建议；考生也可以在理性分析三种选择的基础上，提出更多的就业建议；也可以适当拔高，围绕就业的价值选择问题提出建议。但有几种情况需要避免，一是抛开材料中的三种选择，给小卜提出了其他选择；二是过度拔高立意，写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等等立意，忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题。
3.既然是“建议”，写作者就要有强烈的主观意见，不能进行客观现实性或规律性分析，例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。建议，是带有一定的主观倾向性的。既然是主观倾向性，那就既可以写成“我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体，也可以写成“我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体，比如书信体等。
四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。实际上，限定任务是对“结合材料内容及含意”的进一步要求，是对立意范围的进一步压缩，有利于防止出现“套作”类的作文。考生必须在规定的情境下，在限定的话题范围内进行写作，但考生又可以有多种选择。这一点也体现了新材料作文的“自由”与“限定”的辩证问题。任务驱动型新材料作文还带有一定的“应用”性质，但又不是规范的应用文。就拿这个题目来说，如果学生写成了类似于市场调查或就业指导意见书之类的应用文，也不符合作文的精神。考生应该透过就业选择的表面，去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。
五、本题的立意。写作通过对某一种就业或创业的选择分析，针对他们浮躁不定就业心态和观念，指出当代大学生具有正确的就业观、人生观，从而引领他们就业或创业既要实现自我价值，更应该有社会价值。（能否透过现象分析本质，将决定立意的高下）。 主要角度：
（1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 （2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 （3）随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。
【备考指津】在对新材料作文进行全面训练的同时，也应该适当训练2015年高考出现的“任务驱动型新材料作文”，毕竟，这是一个命题趋势。高考题要“防套”，就会不断改革。对于这类作文，考生在以往新材料作文训练的基础上，要明确几点内容：
1.读懂“提示语”，明确写作范围及写作话题。2015年新课标卷作文题目中有这样一句话：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”这就是提示语，它决定了考生写作的文体以及内容。提示语，学生都能读懂，但经常被忽视。有的学生看完材料之后，就直接进入写作过程，这样容易发生偏差。
2.确定具体的写作话题，明确写作姿态。任务驱动型新材料作文的话题不是泛泛而谈的话题，例如精神、理想、毅力、内心等等，而是在一个具体的情境中产生的话题，要解决一定的实际问题。例如这道题目，就是要考生对“小卜的就业选择”提出自己的建议，这就是具体的话题。而写作姿态不应该是超越讨论话题，
站在一定的高度对话题进行概括，相反，考生要参与到讨论的话题中，在讨论的范围内给出自己的建议。
3.文章主体段落的写作问题。读懂提示语，明确讨论话题，相信对于大多数考生来说，只要稍加留意，并非难事。但如何展开文章，写够字数，并且内容非常充实，这就需要考虑了。议论文主体段落展开的诀窍在于“原因分析”，即发表自己的看法、提出建议之后，要重点阐述这种看法或建议的原因。原因分析，是一个思维层面的概念，同时也是逻辑结构概念。例如建议小卜选择创办服装设计公司，实现自己的梦想，那就要讲清楚其中的原因，为什么要这样选择，同时要在与其他两种选择的比较中进行理性选择。
4.文章的结构要重点训练。结构，其实就是议论文主体段落之间的关系，例如最简单的并列关系。学生写作，总是想到哪里写到哪里，文章缺少一个合理的布局，显得散乱，缺乏整体感。解决这个问题的关键在于段落之间的逻辑关系，例如因果关系、正反关系、递进关系、补充关系等等，段落之间存在逻辑关系，阅卷老师读后会有一种思路清晰的逻辑感。最好是，能够用一定的“标志语”表现这种逻辑关系，例如“因此”“反过来说”“话又说回来了”“尽管如此”等等，这些不起眼的连接语，就是文章逻辑在语言形式方面的显现。