《常熟新教育实验简报》
常熟新教育实验
简 报
常熟市新教育实验办公室 主编 本期主题词：书香校园 师生共读 2007年5月第一期（总第1期） 本期责任编辑：营造书香校园项目组
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新教育：过一种幸福完整的教育生活
朱永新副市长 在常熟市新教育实验区启动仪式上讲话 Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 1
《常熟新教育实验简报》
目 录 思路
＊ 渐行渐进——新教育实验项目组2006年工作总结及2007年工作计划 ＊ 常熟市2006-2007新教育实验行动计划
行动
＊ ?营造书香校园?项目组行动计划 ＊ ?构建理想课堂?项目组行动计划 ＊ ?师生共写随笔?项目组行动计划 ＊ ?建设数码社区?项目组行动计划 ＊ ?聆听窗外声音?项目组行动计划 ＊ ?培养卓越口才?项目组行动计划 ＊ ?幼儿教育?项目共同体行动计划
典型
＊ 阅读，生命的守望 ——我和学生的博客阅读心路/实验小学 顾丽芳
启航
＊ 新教育，让我们思绪飞扬/冶塘中心小学 ＊ 将古诗文诵读进行到底！/东南小学
博客
＊ 课堂专题观察：学生阅读/周行学校 卢再兴
书虫
＊ 读《谁动了我的奶酪》有感/周行学校六（1）班 李阳婷
＊ 用微笑面对一切——读《海伦.凯勒》有感/周行学校六（4）班叶晓晨 ＊ 可敬可佩的共产主义战士——读《钢铁是怎样炼成的》有感
/周行学校小学部 六（2）班 邵婉瑜
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《常熟新教育实验简报》
专题
＊ 阅读与成长/石梅小学
窗外
＊ 追梦在好梦开始的地方
——常熟市新教育项目组考察昆山玉峰实验学校纪实 /顾佩华 费学锋
图话
＊ 我实验区34人参加了?慈济－新教育两岸书香交流活动? ＊ 实验小学开展持久性读书活动 ＊ 实验小学推进?理想课堂?研究
＊ 让阅读像呼吸般自然——实验小学举行课外阅读观摩报告会 ＊ 实验小学持续推进?师生共写随笔?系列活动
＊ 一条特别的生产线——大义中心小学青年教师?周末茶座?活动侧记 ＊ 何市小学开办青年教师读书班 ＊ 两校互动，校际研讨/练塘小学
＊ 张桥中心小学举行?读写与学生成长?沙龙 ＊ 让书香溢满校园/义庄小学
＊ 简讯/梅李小学、支塘小学、商城小学、赵市小学等
书架
＊ 新教育实验小学生阅读推荐书目100种（2006版） ＊ 新教育实验教师阅读书目（2006版）
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《常熟新教育实验简报》
思路
渐行渐进——新教育实验项目组2006年工作总结及2007年工作计划
06回顾：行走在路上
2006年，新教育实验项目组在朱永新教授的“五大观点”、“六大行动”的引领下，在总课题组的直接领导下，在新教育研究中心的团队支持下，充分地利用“教育在线”的网络资源和专项活动，扎实有效地推进各项目组的行动研究，使新教育的理念成为实验学校铁办学理念和目标，使新教育的思想逐步转化为师生的共同行动。回顾2006年的项目组工作，我们认为有各项目组都有圈可点之处：
板块一：营造书香校园
▲组织编写《小学生诗词诵读》。由许新海副秘书长牵头，在海门市教育局的大力支持下，特别是苏州大学陈国安博士的鼎力相助，《小学生诗词诵读》六册出版发行，已有8万余册发至一个实验区和10多所实验校，在实验学校产生了较好的影响，这对推进经典诵读、积淀学生的文化底蕴具有积极的意义。
▲举办“书香校园诗词诵读”培训会。11月3日—4日，在海门实验学校举办了诗词诵读的专题培训会，苏州大学博士陈国安为参与研讨的三百多位老师执教了精彩的观摩课，他的广博的视野、浓厚的底蕴、睿智的语言、受到与会同志的一致好评。邀请的苏州大学五位教授从不同时期对中国的诗词进行了解读，开拓了教师的视野，对与会教师的启发很大。同时还举行了诗词诵读的沙龙，大家各抒己见，特别是对教学中疑惑的问题还进行现场解答。
▲举办“我阅读我成长”征文评奖。这次评奖共收到征文2000多篇，许多网友参与投票，产生了广泛的社会影响。
▲激情会演校园阅读节。为进一步推动学校书香校园的建设，充分展示新教育实验学校的阅读风采，我们课题组确定9月28日为新教育“书香校园阅读节”。我们充分利用网络平台，要求各实验学校要精心策划，细致安排，积极宣传，营造良好的阅读氛围，要确立鲜明的主题，广泛而深入地开展丰富多彩的阅读活动，要将阅读节的过程、成果在主题帖中展示，使我们的阅读节在“教育在线”的平台上，汇演我们全国实验学校的精彩和辉煌。新教育要为社会主义新农村建设，为打造学习型社会，做出我们应有的贡献。
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《常熟新教育实验简报》 板块二：师生共写随笔
回顾2006年的项目组工作，我们认为有几个关键词值得品味：
▲点击一：“紧急结合”。2 0 0 6年，应该是教育在线论坛中人气比较兴旺的一年，特别是随笔专栏，呈现出争先恐后的喜人态势。随着师生共写随笔项日的深入，无论是教师随笔，还是学生随笔，都张显出“结合”状态：之一，学校随笔共同体，特点是以一所学校自觉形成随笔写作的一个团队。例如：张家港城北小学的“放飞理想”，泰安百庄矿学校的“追寻理想，享受教育”，睢宁县沙集小学的教师随笔集，山西绛县安峪小学的教师随笔集等等。之二，区域随笔共同体，特点是在一个地区集中出现的随笔群。例如海门新教育共同体学科案例随笔团队，山东海阳市教师随笔专集“海浪花”，张家港市教师随笔团队，嘉兴秀洲区教师随笔团队，昆山市教师随笔团队，海门市教师随笔团队，山西运城市教师随笔团队等。之三，学科随笔共同体，特点是一所学校、一个地区以具体的学科作为随笔的写作对象。例如海门市新教育共同体随笔团队是按语文、数学、德育、综合实践等学科展开的，张家港市职教中心是以学科教研组形式展开的，目前在随笔专栏中有服装教研组、计算机教研组、机械教研组、政史地教研组、英语教研组等多个随笔专贴。之四，学生随笔团队，特点是随笔的写作者都是学生，我手写我心，记录快乐的童年生活。例如“我真棒，我
真行”——304班循环日记，“童心写真”——塘桥中心小学六2班日记集，“开心的少年”等；之五，师生随笔团队，特点是教师和学生共同编织成长的岁月。例如“我和学生—起成长”、“与天使共舞”、“我和我的一年级2班”、“160天，我们共同走过”、“简单、快乐——记录我的三年级”“师生驿站”等等。之六，亲情随笔团队，特点是以家庭为单位，夫妻共写、父子共写、母女共写。例如“伉俪二人行”、“吾家有儿初长成”、“我和女儿是朋友”、“让我们一起同行”等。之六，专题研究随笔共同体，特点是个人选择研究的话题，大家共同参与研讨，共商对策。例如“农村教育一瞥”、“分组学习之困惑”、“我为青年教师唱赞歌”、“爱心
曲”、“校长手记”等等。在这些随笔团队中，有的是自发组织，有的是自然积集，有的是自由组合，还有的是联动效应。
▲点击二：“我思故我在”。朱永新教授认为，“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 5