《常熟新教育实验简报》
我校组织950多位师生在学校“千锤馆”观看了江苏省昆剧院艺术家们的精彩表演。周忠仪、刘小云、贺天保、袁伟等十多位艺术家的精湛表演不时引来了同学们的阵阵掌声，艺术家们对艺术的执着追求深深感染了在场的每一位师生，学生们在和演员的互动中亲近了昆曲，了解了昆曲不仅是我们的家乡戏，更是民族艺术的珍宝。这次活动是对学生们一次很好的艺术熏陶! 板块四：培养卓越口才
“培养卓越口才”本年度开展还比较扎实。以至玉峰学校的昆玉人在本校的工作总结中这样写道：我们玉峰实验学校在“培养卓越口才”课题实验中走在比较前的位置，很多地方确实为“共同体”学校提供了借鉴和
学习的地方。但是，我们也深深地知道，“后来者居上”，我们也只有不断地努力，不断地学习，才能适应新教育实验发展的需要。山西运城新教育实验学校也是一所全面开展新教育实验的典型学校，他们在“培养卓越口才”课题上的实验步子也很大，其中中文组一块的活动很频繁，而且很有特色。在教育在线上，他们的帖子很热。纵观各实验学校的工作，主要做了以下几方面的工作： ▲制定了演讲评分标准。 制定各年级演评分标准，有效地提高了常规演讲质量。一年级演讲评分标准：上台10分 站姿10分 问好10分 声音10分 脱稿10分 动作10分 表情10分 衣着10分 下台10分。 二分级演讲
评分标准： 精神饱满10分 吐字清楚10分。结合学生的年龄特点，各年级为单位制定了详细的评分标准，制成表格，对每个学生的演讲成绩进行登记并保留。让学生明确演讲的一些基本要求，使学生的整体水平的提高能够得以保证。这样目标层次化，工作细致化，操作具体化，一是便于老师操作，另外调动学牛参与性与积极性。
▲演讲课百花齐放。演讲课主动创新，承担课题老师自主探索。这学期的演讲课从低段到中段到高段，一个主题统一指导：一个动作，一句话， 一个言神给予很细的指导，即兴演讲，班级学生互换讲台到别班进行演讲，这样的情况，各课题老师都能按比例分配到各年级中。这种创新工作的开展，为下一步演讲课题的发展起到了有效的促进作用。
▲课前三分钟演讲继续得到加强。实验组吴云霞校长一直强调要将我们的实验变成一种教学常态。几乎所有参加本项目组的学校都在不同程度上做到了课前三分钟演讲，并且在时间，内容方面各位参加实验的老师精心设计符合儿童特点Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 11
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的题日，如：《My schoo1》，《Myparents》，《Sports》等等，贴近学生生活实际，让学生做到容易组织，有话可说。昆山乐峰实验学校还针对三分钟演讲，通过各种竞赛、比赛巩固和促进三分钟演讲的成果。
经过一段时间的实验，参加实验的教师和学生自身都得到了很大的提高。很多实验学校的老师和学生在各级各类比赛中频繁获奖，如新城花园小学的李成越同学在苏州市的口语比赛中获得三等奖；该校的徐兰老师在
苏州市英语教师基本功竞赛中获得二等奖；在2006年10月2l日举行的“中国电信宽带杯”苏州市中小学生经典诗文诵读比赛中，该校学生表演的《木兰辞》以9．48分的成绩获得了全大市第三名的佳绩。
▲编写小学生英语美文诵读本。《英语课程标准》提出要促进学生心智、情感、心理和精神的高度平衡。通过朗读、背诵记忆，文章的语感脉络，英语的词汇和语法、语言的节奏韵律，作者的情感意趣，就会浸润到
学生的内心深处，使学生在不知不觉中提高对语言的感受能力。诵读记忆(reciting)是一种反复诵读，达到准确记忆的阅读方式，是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。它能给孩子提供一个相对封闭的语言环境，能起到较好的效果。为了更好地实施课程标准，满足小学生英语诵读的需要，特针对小学生的不同年龄段的心理和认知特点，我们组织一批专家和一线老师编写一套适合学生阅读诵记的《小学英浯美文诵读》本。目前已经正式出版。
▲观摩交流，促进发展。进行观摩，交流座淡。本学期孙晓斌老师进行了一次观摩，给了课题组很多启发，让每个老师能根据本班实际进行创新工作。 ▲举办了主题性双语演讲擂台赛。九月的主题是爱校、尊师、亲友；十月份的主题是我爱读书，十一月份的主题是我自信，我成功。每月每班选拔了一名同学，不重复。课下一对一、手把手的指导，历时三届，一次比一次精彩，为各校打造一批精英的演讲队伍奠定了基础。
▲建立精英演讲队伍的档案工作。新教育培养的孩子走向初中，走向高中，或者是大学，演讲到底给他带来什么样的影响，有些实验学校为此尝试进行跟踪调查，为学校建立演讲方面的成长档案。 板块五：构筑理想课堂
通过五次大型活动与研讨，并首创了“共同体”的签约，形成了共同体的团队合作探究理想课常的研究模式，并且该共同体逐渐扩大到目前的六所学校。我Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 12
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们以此方式探究理想课堂的建构。通过“同题背向备课，梯
度教师授课，专家引领教学”的方式，研讨理想课堂建设的核心内容，从最初的“六度”发展到“三层六度”再到“参与，兴趣，与实效”的课堂理念的提出。逐步从课堂的总体评价体系，(各实验区也从自己的角度提出了各自的体系和评价标准。)再逐步渐进到课堂教学目标的设定，课堂目标的实施途径和操作手段。于是在2006年的摸索中我们重新回到了课堂的核心问题，我们觉得无论评价是怎样的，其关键依然是在课堂教师对教材的取舍，教师事先的预设，教师对学生的了解，和教师是如何激发学生兴趣唤起学生参与和保持参与的积极性，使学生能在课堂和教师共同生成课堂，所以关键不是学生而首先是教师的组织驾御课堂的功底，能力和技
巧。所以我们的研究转道从教师的行为上展开突破口。这样课堂研究着重在课堂元素的架构，研究他们与课堂目标的关系。
▲对参与课堂活动的人次、人数和次数的分析看课堂的实效性。首先我们可以通过学生在课堂参与的人次与次数的量化分析课堂生命力实效或是说有效性的大小。这是浅层次的数据分析。其次通过学生在参与的过程中回答的结果，研究他思维力的深浅程度，以此分析学生参与的实际效能，评价他的能力的状态。这个数据分析是学生参与的本质性的实效分析。再其次通过上面的数据分析学生在参与的过程中的态度和情感，看他们是否是主动的还是被动的，看他们的情意是愉快的还是勉强的，并分析是哪中感情最能使他们的参与激情不泯灭而且还能够继续延续并引发更大的兴趣的量化和质化分析。
▲从文本问题的角度研究课堂的实效性，参与性和兴趣性。由此接下来根据这个分析，我们再进一步研究是什么方法使学生在课堂的参与能够达到最积极的状态和最有效的地步的，于是我们发现一个是教师的切入的技巧和内容，一个是教师在课堂提出的具体问题和提出该问题的技巧和时机等。这样我们的课堂研究就转入到对课堂提问的具体研究上，我们探索课堂的问题可以在什么样的情境中提出，可以在什么时间，可以以何种追问，可以根据学生的不同学情变化方式提出。首先我们抓住问题的种类——封闭性问题和开放性问题。研究封闭性问题针对的是学生的知识与能力的运用，达到积累和储存运用的目的。而开放性问题则是研究学生能力的培养和发散性思维的培养的轨迹，这样我们就不同的文本如何设计这两种问题展开研究。提出一系列的问题模式。 Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 13
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▲分析文本问题提出的差异性的原因。接下来我们又要探讨为什么同一个问题不同教师对同样的学生提出会产生了不同的效果。相同的教师对不同的学生提出相同的问题的差异性是什么原因。结果发现了一个规律按就是学生的认知和教师的授课水平是紧紧相连的。所以真正要想改变课堂的教学首先要改变的是教师对白己课堂的喜爱和对这份职业的真心热爱。但这很难，因为现实的问题太多了，所以我们试图寻找一个可以让大家可以操作的途径。
于是我们的课堂研究目前和我—样从广义的个体研究遇到了：如何使这种广义的个体研究走相—种典型的范式研究的路途。 板块六：构建数码社区
▲论坛启用动网论坛新版本，并且实行了论坛页面静态化。 ▲博客系统升级，增添博客群、用户积分等新功能，用户人数翻番。 ▲初步推出新教育展厅，需要完善具功能。 ▲合作开通教育资源，但该频道被使用的较少。 ▲网站内容经过两次变更，但仍未实现准确定位。
▲数码社区通过在学网站与构筑书香校园项目组开展了读书征文活动，共收到读书笔记约1500多篇。
▲数码社区通过在学网站与师生共写随笔项目组开展了随笔征文活动，共收到随笔约2800多篇，该专题贴得到了约3万次的浏览。
▲网站平均每人有约3万名访问者，论坛注册人数185876名，平均每天发帖约3千，博客注册人数18910名，平均每天发文、评论和留言约2千篇。 ▲开通了数码社区博客群。不过在项目教研的设计上还没有很好的思路，各个实验区和学校的联系也不多，自身的定位还需要加强。
渐行渐进——新教育实验项目组2006年工作总结及2007年工作计划
07回顾：而今迈步从头越
2007年新教育实验项目组工作的基本定位将依然保持2006年下半年形成的共识。一是以教育在线网站为平台，开展主题性交流活动。每学年组织一些高质量的分享式、评比式、研讨式交流活动。二是以新教育共同体核心团队为依托，开展各类子项日研究。项目组活动基本思路是从小项日做起，做实、做深每一个Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 14
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小项日。“以小见大，以实见效。”。期待通过项日组团队的努力与勤奋，构筑—些具体项目，创设一些交流专题，汇集一批分享经验，促进新教育实验向纵深发展。
一、“书香校园”纵深推进
▲继续编写出版《小学生诗文诵读》，准备启动幼儿诵读本、中学生诵读本，争取暑假能够投入使用。推出诗词诵读模式，供实验学校借鉴。
▲举行小学生诗歌诵读录像展示活动，评选十佳个人、十佳集体，冠名奖励。 ▲编写《智慧的阅读——书香活动100例》争取在暑假年会上发放。目前跟帖不多，需要定向征稿，进入有效的工作程序。
▲举行“书香班级”的评比活动，拟订评选条例以及评选方式。
▲进一步细化教师专业阅读工作，利用网络平台，建立推荐书目单本读书专贴，深入研讨，力求有实效。
二、“共写随笔”追求互动
▲发动随笔专题网络交流活动。2007年，我们将利用教育在线网络资源，举行一次以“师生共写”为主题的网络交流活动，分享成功，商讨难点，让有识之士、有志之士，有权之士参与其中，献计献策，为随笔项目的健康运行提供理沦和实践双重层面的支撑。
▲组织随笔写作专项辅导活动。在2007年，我们将与新教育研究中心的随笔团队携手合作，以区域为单位，在实验区中进行共写随笔的专项指导工作，通过专家引领，案例剖析，互动对活方式，传播新教育共写随笔理念，提升师生共写的质量和品位，从而为随笔项目正本清源，使新教育的“共写”理念草根化、操作化、专题化，使之成为大家的共同主张和行动。
▲举行共写随笔研讨活动。为了放大随笔优质资源，缩小区域项目推进差距，在200 7年上半年，我们将举行共写随笔专题研讨活动，我们将对在共写随笔方面做得比较出色的个人、团队、实验区项目组的成功经验进行总结，并邀请他们中的代表做具体操作性介绍，从而对其他实验区进行有效的辐射。在此基础上，我们将对随笔项目出台系列的操作性建议。
▲开展优秀随笔主题贴评比活动。我们将在随笔专栏中，关注一些点击率高，Changshuxinjiaoyushiyanjianbao 15