生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
中医学基础教案
（新世纪全国高等中医药院校规划教材）
中医基础理论教研室
2006年
中医学基础课程教案（供中药类专业用）
中医基础理论教研室01
课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 第一章 中医学导论 课 题 一、中医学的基本概念 二、中医学理论体系的形成和发展 授课时数 1 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 1了解中医学的基本概念； 学 2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 目的 1简述中医学的基本概念。（约5分钟） 中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为 主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴，具有社会科教 学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 2阐释中医学理论体系的基本概念：是包括理法方药在内的整体。（约3分钟） 3简述中医学理论体系形成：（约15分钟） （1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累；③直接观察与整体观察；④学 哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。 （2）理论体系的确立：①大体年代；②标志；③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、 《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。 4以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。（约20分钟） 过 （1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸病源候论》；③孙思邈《千金方》。 （2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药证直诀》；③金元四大家：刘完素 （守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱 震亨（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 程 （3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。 重 1重点：①中医学理论体系的基本概念和形成标志；②金元四大家的理论创新；③明清点命门学说与温病学说的新理论。 难 2难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体点系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为思理论核心，以辨证论治为诊疗特点。 考3思考题：①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么？②金元四大家的代表人物、题 学术特点各是什么？③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？④中医学怎样才能实现现代化？
1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:1-2 参 2孙广仁. 中医学的学科属性与其现代化刍议.中国医药学报，2002,17(2):68-71 考3孙广仁等. 中医基础理论难点解析.中国中医药出版社，2001:1-15 文4童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:30-36 献
中医学基础课程教案（供中药类专业用）
中医基础理论教研室02 课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 第一章 中医学导论 课 题 三、中医学理论体系的基本特点——整体观念、辨证论治 四、中医学基础的主要内容 授课时数 1 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握中医学理论体系的基本特点——整体观念、辨证论治 2了解中医学基础的主要内容。 1阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟） （1）阐释人体是一个有机整体：生理上、病理上、诊治上的整体性。（约5分钟） 教 （2）阐释人与自然环境的统一性：自然环境的变化对人体生理、病理及疾病防治的影响。 （约5分钟） （3）阐释人与社会环境的统一性：社会环境对人体生理、病理与疾病防治的关系。 （约5分钟） 学 2阐述辨证论治的概念和思维过程： （1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时 相性和空间性特征。（约5分钟） （2）辨证论治的基本概念： 过 ①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约5分钟） ②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约5分钟） （3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼 于证的异同。（约5分钟） 程 （4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。（约3 分钟） 3中医学基础的主要内容简介。（约5分钟） 重 1重点：①整体观念的基本概念；②证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 点2难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个难方面来阐释；②证的基本概念 点 3思考题：①整体观念的基本概念是什么？②证与病、症在概念上有何区别？②辨证与思论治的基本概念和相互关系是什么？③何谓同病异治、异病同治？ 考题
1张珍玉主编. 中医学基础.中国中医药出版社，1993:5-6 参 2童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:13-20 考 3王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:12-22 文 4孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:16 献 5孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:13-23
中医学基础课程教案（供中药类专业用）
中医基础理论教研室03 课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 第二章 中医学的哲学基础 课 题 第一节 阴阳学说——阴阳的概念；阴阳学说的基本内容 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 1掌握阴阳的基本概念； 学2了解事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性； 目3掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和的 形式。 1简述阴阳学说的概念及其形成：（约5分钟） 2阐释阴阳的基本概念：阴阳的涵义；阴阳概念的内涵及来源。（约5分钟） 教 3阐述事物和现象的阴阳属性：事物和现象阴阳属性的规定性、相对性和绝对性。 （约5分钟） 4阐述阴阳学说的基本内容 ⑴阴阳对立的涵义：①相反，斗争；②制约，压制；③排斥，格拒。（约10分钟） 学 ⑵阴阳互根与互用的含义：①阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互 根关系失常出现孤阴与独阳。②阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进 的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。（约15分钟） ⑶阴阳交感与互藏的涵义与关系：①阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方，即过 阴中有阳，阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源，也是阴阳消长与转化的内在根据。②阴 阳交感：阴阳二气相互感应而交会，相错相荡，氤氲化物。机理：阴阳互藏，阴升阳降：阴 中有阳故能在阳的鼓动下而上升，阳中有阴故能阴的牵制下而下降。（约20分钟） ⑷阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系：阴阳之间的此消彼长程 和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴阳的互根互用相联系。（约15分钟） ⑸阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：①形式：渐变，突变；②内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阴中有阴；③条件：阴阳消长：或随阴阳消长而转化，或在阴阳消长变化到一定程度时产生。（约15分钟）
重 1重点：①阴阳的基本概念；②重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等点运动规律和形式。 难 2难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲点清，使学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。 思 3思考题：①阴阳的基本概念是什么？②阴阳互根互用的涵义是什么？举例说明之。③考阴阳交感的内在机理是什么？④阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？⑤阴阳消长的形式有哪题 些？⑥阴阳转化的依据和条件各是什么？⑦阴阳对立的涵义是什么？ 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:9-11 参 2王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2000:82-90 考 3孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:54-61 文4孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:447-452 献 5童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:54-57 6孙广仁. 关于阴阳概念中的几个问题.辽宁中医杂志,2000,27(12):536-538 中医学基础课程教案（供中药类专业用）
中医基础理论教研室04 课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 第二章：中医学的哲学基础 课 题 第二节：阴阳学说——阴阳学说在中医学中的应用 第三节：五行学说——五行的概念；五行学说的基本内容 授课时数 ２ 教学目的 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 1了解阴阳学说在中医学中的应用。 2掌握五行的基本概念、特性。 3掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律。