教学过程：
（一）新课导入,创设情境 1、猜谜语
圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚
以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓 。
2、玩乐器
（1）认识乐器：大鼓和小鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢
一个叫大鼓。
× × × 嗨 你 好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 × × × × × 你 好 小 朋 友
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。
（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备
让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 （二）新课教学 1、歌曲的学唱
（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行
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歌曲旋律的学习。
（2）教师进行歌曲的范唱。
（3） 学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。
（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。
（5）教师对所有同学的表现进行肯定。 2、 音的强弱—游戏、演唱、演奏环节
（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”
本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入
× × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚 咚， × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚 咚， × × × ×│×× ×│ 大 鼓 响 来 我跺 脚 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 响 来 我拍 肩
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。 （2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”
在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐
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律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1、2、3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。
（3）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。 3、律动、创编
引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。（例：公鸡在唱歌 喔 喔 ，小鸡在唱歌 叽叽叽??）学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。 （三）
课后总结
本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）
第四单元 劳动最光荣
第一课时
教学内容：唱《我有一双万能的手》
动歌表演《我有一双万能的手》
教学目标：本节课通过舞蹈、手语以及手工活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。 教学过程：
一我们的双手会做事： 1、音乐律动：《手操》拍手、转手、举手、压手指、做小螃蟹、小鸡嘴??
2、导语：师：刚才我们的双手做了很多动作，那你知道在生活中手还能干什么呢？（学生自由回答）
师：小小的一双手怎么可能会做这么多事情呢！老师不太相信，有的小朋友只会用嘴巴说，根本就不会做，那你们一定要做给老师看了我才能相信你们。下面我们分小组准备，看哪个小组想出来的动作最多，哪个小组的小朋友最能干。 3、小组讨论。（背景音乐《我有一双万能的手》）
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第一组：劳动的（扫地、擦窗、??） 第二组：生活的（吃饭、穿鞋子??） 第三组：工作的（司机、警察??）
第四组：艺术的（舞蹈、手工制作??） 第五组：运动的（跑步、游泳??）
第六组：游戏的（手影、老鹰捉小鸡??）
4、个别表演：每小组上来排一横排一个一个表演自己想出来的动作，下面的同学模仿。 5、集体表演：随着《我有一双万能的手》表演手可以做的动作。 6、学唱《我有一双万能的手》 二我们的双手会说话：
师：小朋友的双手真能干，可以做这么多的事情，那你知道不知道手还可以讲话呢！生活中那些人是要用手来讲话的？（聋哑人）那他们为什么一定要有手讲话呢？（因为他们听不见，讲不出话来??）有些小朋友一生出来就是聋哑人，他们从小就生活在无声的世界中，没有人讲话、没有音乐听、自己有许多话要说却不会说，真可怜呀！如果你遇到这样的小朋友也不能去歧视他，我们还是要跟他们交朋友，用我们的爱去帮助他们！ 三能干的双手做游戏： 1、宣读游戏规则：
老师给每个小组准备了四道题目，每小组就分别请四位同学上来猜，其他组员用动作提醒他答案，一定不能用嘴巴说，否则做弃权。看最后哪组猜对的题最多便获胜。 2、游戏 四结束
第二课时
教学内容：
唱《懒惰人与勤快人》 动《快乐的小木匠》《悯农》 教学目标：
1学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱 有表情的演唱《懒惰人与勤快人》
2通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。 教学过程： 一导入
1 出示空房子。师：你能使空房子变漂亮吗？生讨论 2贴画，听音乐。
3一部分学跟录音唱《快乐的小木匠》，另一部分学生按节奏轻轻为歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的声音或“ 刷刷︱刷刷” 二新授
1师：快乐的小木匠很爱劳动，人人都称赞他是个勤劳的好孩子。勤劳的人总会有很多收获。听《懒惰人与勤快人》
2你又听到了哪一种人？懒惰人会有什么样的结果呢？ 3学习歌曲
a师范唱，生为师伴奏。 B生学唱。
C自由做动作。
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D两两面对面分别做勤快人与懒惰人表演。 4勤快人还会做哪些活呢？{自编歌词} A小组讨论
B分4小组回答讨论结果 C4小组唱出自编歌词 D学生评价 三我的创造
1学生自由朗读诗歌，再让学生按一定节奏朗读，请学生说哪种读法更具音乐性。 2让学生按课本上图示练习二声部朗读{制作卡片}
3请学生按自己的设想移动卡片上的文字，并按新排列节奏作诵读练习。 四结束。
第三课时
一教学内容
1听《铁匠波尔卡》 2唱《快乐的小木匠》 3歌表演，打击乐器伴奏 教学目标：
1能熟练的有感情的演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。 2通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。 3在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。 教学过程
1律动《铁匠波尔卡》 2导语
师：课本上有三幅图，图中人们在干什么？[生答] 师：对，他们正在辛勤的劳动，享受着劳动的喜悦。 3揭示新课内容[展示动画：大森林]
师：小朋友，在这片密密的大森林里住着一个可爱的小动物。他是谁？[动画；小熊猫从木房走出来] 4初步感受歌曲。
师：他在干什么？[生答]
师：对，原来小熊猫是位木匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢固，出尽洋相。后来，他改正了错误，专心干活，做出来的东西既漂亮有牢固。 5发声练习
53 16︱ 53 2︱ 53 2︱ 53 16 ︱52 1︱ 52 1︱ 6节奏练习 a听辨模仿
刨木花：嚓嚓 嚓嚓︱ 嚓嚓 嚓 ︱ 拉大锯：沙 沙 ︱ 沙 沙︱ 钉小钉：叮叮 叮叮叮︱ 叮叮 叮︱ b综合创造训练。
学生把以上几种节奏连起来读，然后按几种节奏创作小快板 7学唱歌曲 a理解歌词
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