六、板书设计
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（种） 长 松 树
教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。
【课题】11、美丽的小路 【教材分析】
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 【教学目标】
１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语 气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。
【教学难点】生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
【课文重点】课文1、4、9自然段
【读书结合训练点】我们教室、校园的垃圾从哪里来的？这些垃圾又会到哪里去呢？
【感情朗读指导点】兔姑娘、鹿先生和鸭先生说的话，分角色朗读指导，读好问句和感叹句。
【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】3课时 【教学过程】 一、展示成果
1、出示生字：先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净 ①（带拼音）指名读→展示读→开火车读②师重点指导，正音：洒趣③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读 2、交流识字方法
加一加：两——辆 争——净 干——赶 形近字：堆——推 千——干 反义词：先——后 快——慢 同音字：久——九 积——鸡 3、读词语
先生 梅花鹿 慢慢地 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车 车辆 赶来 不久 干干净净 自由读→双响炮
4、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾 。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 5、读课文：按自然段开火车读课文。
6、问题一：课文里有几个主人公？围绕什么东西发生了一件事？ 二、精读感悟，读说结合
（一）读顺课文
1、生自由读课文，难读的词句多读几遍。 2、师范读，学生认真听，尤其是个人的疑难词句。
3、朗读课文（讲故事）随机插入问题(问题在这里不解决，留给学生们悬念)： （1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？ （2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢？ （4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？ 4、你喜欢这个故事吗？
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
5、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
6、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
（二）精读感悟
1、问题二：你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）问题三：找出小动物说的话，画出来，并练习有感情地朗读小动物说的话。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”
朗读。
B：第二句话的朗读。
C：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
D：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
B：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
D：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”
朗读。
4、问题四：对比一下，小动物说的话发生了什么变化？
5、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
6、问题五：理解，鸭先生一拍脑袋说“这都怪我！”他为什么要这么说呢？
7、问题六：鸭先生他们是怎么样把美丽的小路变回来的？朗读第9自然段。 8、问题七：选自己喜欢的角色，演一演。
老师指导小组内分好工，分好三个角色的读者，课文旁白的读者，然后进行表演。表演过一次后，换一换角色再演一演。 （三）读说结合
问题八：我们教室、校园的垃圾是从哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？ 三、拓展延伸，总结课文 我们身边的垃圾及垃圾处理。
老师播放课件中的相关视频：生活垃圾 垃圾处理场 四、写字指导
1、认读生字，注音并口头组词。
2、观察自行，让学生发现字的占格、笔顺、关键笔画。 3、指导书写
重点指导走字旁的写法。 4、生描红，练写。 五、限时作业 六、板书设计
11、美丽的小路