香 美 亮
不见了 找回来
保护环境，从自己身边做起
总第42、43课时
【课题】12、《失物招领》 【教材分析】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 【教学目标】
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 【教学重点】
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 【课文重点】4--7自然段
【读说结合训练】为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
【感情朗读指导点】人物对话 【教学准备】生字卡片、课件 【教时安排】2课时
【教学过程】 一、展示成果
1、出示生字：失 级 同 观 围 工 专 准 备 队 才 请 双 各 ①（带拼音）指名读→展示读→开火车读
②师重点指导，注意读准翘舌音声母的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。
③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读
2、交流识字方法：比一比：先—失 现—观 去—专 人—队 青—请 木—才
减一减：洞—同 江—工 格—各 结合数学的单双数认识“双”字。
造句识字或读句子识字。如：准备：我准备送还鸟蛋。 小松鼠准备种松果。 鸭先生准备清扫小路。 我们准备回家了。 3、读词语
失物 年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 请进 一双 各自 自由读→双响炮
4、读课文：按自然段开火车读课文。
5、问题一：质疑课题，什么是失物？（丢失的物品）本课指什么？主人是谁？ 二、精读感悟，读说结合 （一）读顺课文
1、生自由读课文，难读的词句多读几遍。 2、师范读，学生认真听，尤其是个人的疑难词句。 3、小组内展示读
边读边思考：课文写了一件什么事？
4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
“（二）精读感悟
1．学习课文1、2自然段。
(1)（问题二）读文思考：第一自然段中，谁什么时候在什么地方做什么？第二自然段中，同学们在植物园干什么？
(2) 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。 (3)理解“专心”，用“专心”说一句话。 (4)感情朗读
2．学习课文3—8自然段。
（问题三）（1）当同学们参观完植物园准备离开时，唐老师说了什么？ 听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。
（2）失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
(3)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)
（问题四）(4)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。 （问题五）(5)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、拓展延伸，总结课文
1．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动? 2．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 四、指导写字
“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写；
“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点； “才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。 五、限时作业 六、板书设计
12、失物招领
老师 举起塑料袋 严肃 会心的微笑 学生 睁大眼睛 脸红了
爱护环境卫生
教学反思：在课文开始，我先出示插图，问学生看着图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“??看到??看到”来说，说话的训
练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
课题：语文园地三
[教材分析]
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
[学习目标]
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 [教学重点] 会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。 [教学难点]口语交际训练
[教学准备] 生字词语卡片、小黑板、课件 [教时安排] 3课时 [教学过程] 一、展示成果
1、读词语： 秋霜 朝霞 夕阳 蝴蝶 碧野 紫色 杨树 取下 捧着 连忙 仿佛 投向 聪明 活泼 忽然 眨眼 如果脑袋 干净 推车 围观 准备