三、考点
1、听懂人话语中的意思 2、将意思表达清楚
3、口语交际的考查题型（选择题，表述题，修改题）
四、真题演练
专题十 综合性学习与实践
一、课标要求
1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。 2、能提出来学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，选出研究主题，写出简单的研究计划，从报刊、书籍工其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3、关心学校、本地区和国内外的大事，就共同关心的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4、掌握查找资料、引用 资料的基本方法，分析原始资料与间接资料的主要差别；学会注明 所援引资料的出处。
二、设题重点：
1、规律性知识的总结和运用
2、经济、文化、社会生活等热点问题的看法和评价。 3、学科渗透与跨学科的探讨
三、考点分析
1、综合性材料探究：
这类题目由几则相互之间有关系的材料组成的，解答此类题目，要思考，这几则材料的什么可以放在一起；然后推断，一定是材料之间存在某种联系。 2、图表信息的分析与综合：
全面分析、提炼主旨；捉住形象、理解意义；纵横阅读；主体图像分析；根据问题定位分；比较分析。
3、文字信息、图表信息的综合处理：
注意用词的准确性；注意表述的简洁与流畅；注意学科内部的术语的使用规则；注意原理的使用；注意图、表中的关键信息；根据题目意图深入挖掘与分析。
四、真题演练（见资料）
专题十一 古诗词鉴赏阅读
一、中考考查要点：
（1） 理解诗文中作者塑造的形象，弄清诗文中形象与作者所要表达的感情之间的关
系； （2） 领略诗文的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示； （3） 对诗文的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价； （4） 对诗文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问； （5） 对诗文中感人的情景和形象，能提出自己的体验；
（6） 品味诗文的炼字、炼句、炼意；欣赏诗文富于表现力的语言 二、考查形式
（1）选择题
赏析型选择题：主要考查对诗词曲中词、句的含义，作品的意境，作者的情感和态度的分析与评论、鉴赏。
判断型选择题：主要考查对时晰信息的理解或对隐含信息的发展、阐述、概括结论的正误及恰当与否。
识记型选择题：主要考查对诗文名句的积累情况 （2）简答题
筛选型简答题：是从诗词中截取不多不少的词、句作答
概括型简答题：概括诗词曲的要点或层意 解说型简答题：结合语境，诠释词意，品析句意 （3）品述题
实际上是简答题的变式题，其区别就在于答案无标准，重在言之成理且有见地。 三、知识要点
（一）、学生结合语文教材，了解有关诗歌的知识。如：诗歌的概念，诗歌的特点，诗歌的分类，诗歌的朗诵，诗歌的押韵规则，律诗的对仗要求。 （二）、古曲诗歌的分类 1、怀旧诗
形式标志：
标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏，或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等字眼。
内容特点：
表达象古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情； 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；
忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运； 悲叹年华消逝，壮志难酬。
2、咏物诗 特点：
内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特点着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题或是咏（题、赠、赞）+物象
内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
分析角度：物与人的相同点，赏析时要重点把握：a、写的什么物b、寄托什么志 3、写景诗
南朝谢灵运开山水诗的先河,东晋陶渊明开田园诗的先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
（1） 内容范围：一般写景诗和山水田园诗 （2） 写法特点：借景抒情，融情于景 （3） 分析重点：景物特征。
（4） 山水田园诗的主题：a、归隐田园，钟情山水。 b、描绘山川美景，热爱祖国
河山。
c、厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 4、战争诗
基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 5、行旅诗和闺怨诗
行旅诗 ：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞凤及对家乡和亲人的思念；
闺怨诗： 一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励建功立业的情怀；二是表现对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
6、送别诗
基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想像、担忧与对友人的思念。
感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 四、注意事项
1、 分清类别 2、体味意境 3、咀嚼字词
4、明辨手法（例如“比”、“兴”、“拟人”、“夸张”、“对偶”、“排比”、“衬托”、“反复”、“象征”、“动静结合”、“声色结合”“点面结合”等） 五、真题演练（见资料）
专题十二 文言文整体阅读
课标要求
①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容 ②、背诵优秀诗文80篇。
知识概要
①、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字； ②、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来； ③、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。
④、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。
中考指津
文言文阅读考查范围以教材篇目为主，重点考查我们能否借助工具书读懂文章大意，考
查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①把握文言虚词；②理解和掌握文言实词，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究能力。
常见的考查方式是阅读答题，一般有5～6个小题，前1～4题以理解、运用为主，后1～
2题为拓展延伸或综合性实践类题目，如评析类、生活互联类、策划创意类等。
典例借鉴
例题阅读下面的文言文，完成1～7题。
①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在
时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也。
②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
1.解释下列加点词语在句子中的含义（任选两小题）。
①躬耕于南阳 ②先帝不以臣卑鄙 ．．．③由是感激 ④遂许先帝以驱驰 ．．．．2.用“/”给第①段划横线的句子断句（断两处）。
愿 陛 下 亲 之 信 之 则 汉 室 之 隆 可 计 日 而 待 也。 3. 第①段采用了怎样的论证方法来论述两汉的历史教训？并在选文中用“ ”划出相应的句子。
4.第③段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。“大事”在本段中具体指什么？用原文中的四个四字短语回答。
5.诸葛亮受命以来怀着怎样的心情并采取了怎样的行动来报答先帝的？（用原文回
答）
心
情： 。
行
动： 。
6.请你用白话文写出第②段划线句子的意思。 原句：受任于败军之际，奉命于危难之间。
。 7.诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？